2024-2025学年小学生身心发展及体育教育教学设计.docx

2024-2025学年小学生身心发展及体育教育教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容

《2024-2025学年小学生身心发展及体育教育教学设计》主要针对小学生身心发展的特点和需求，结合体育课程标准，设计一节具有针对性和实用性的体育示范课。本节课的教学内容以人教版《小学体育课程标准》第五章“健康与幸福”中的“身体活动与健康”为主题，主要包括以下几个部分：

1.热身活动：通过简单的跑步、跳绳等有氧运动，让学生充分活动身体，提高心率，为接下来的课程做好准备。

2.主体活动：设计一组有针对性的体育游戏，如“捉迷藏”、“接力跑”等，既能锻炼学生的体能，又能提高他们的团队合作意识。

3.技能训练：以篮球为例，教授学生基本的篮球技巧，如运球、传球、投篮等，培养学生的运动技能。

4.身心放松：通过瑜伽、冥想等运动，帮助学生放松身心，缓解运动过程中的紧张和疲劳。

5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调运动对身心健康的益处，鼓励学生在日常生活中坚持锻炼。

核心素养目标

本节课的核心素养目标聚焦于学生的体育素养，具体包括：

1.运动能力：通过篮球技巧的教授和游戏活动的参与，提高学生的基本运动能力，培养他们灵活、协调、力量等方面的身体素质。

2.健康意识：引导学生认识运动对身体健康的重要性，培养良好的生活习惯和自我保健能力。

3.团队协作：通过小组活动和游戏，培养学生的团队合作精神，提高他们与人沟通、协作的能力。

4.自我管理：在课程中，学生需要遵守纪律、听从指挥，教师引导学生培养自律和他律意识，提高自我管理能力。

5.情绪调节：通过身心放松环节，帮助学生学会在运动后有效地缓解疲劳和紧张情绪，提高情绪调节能力。

学情分析

考虑到所教年级为小学生，他们好奇心强、活泼好动，对体育课程充满热情。但在知识、能力和素质方面，学生们的差异较大。一部分学生可能已经具备了一定的篮球基础和团队协作能力，另一部分学生则可能刚刚接触篮球，运动能力相对较弱，团队协作意识有待提高。

在行为习惯方面，学生们有的可能已经养成了良好的锻炼习惯，而有的学生可能缺乏自律，容易在课堂上注意力不集中，影响学习效果。此外，部分学生可能对运动后身体的疲劳和疼痛承受能力较低，容易出现情绪波动。

针对这些情况，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教，鼓励每个学生发挥自己的优势。对于运动能力较强的学生，可以适当提高训练难度，挑战他们的极限；对于运动能力较弱的学生，则应注重基础训练，逐步提高他们的技能水平。同时，通过团队游戏和合作活动，培养学生的团队合作精神，帮助他们建立良好的沟通和协作能力。

在教学过程中，教师还需注重引导学生们养成正确的锻炼姿势和运动习惯，以预防运动损伤。针对学生注意力不集中的问题，可以通过设计趣味性较强的游戏和活动，激发他们的学习兴趣。此外，教师还需关注学生的情绪变化，及时进行心理疏导，帮助他们学会在运动后有效地缓解疲劳和紧张情绪。

教学资源

软硬件资源：篮球、跳绳、瑜伽垫、篮球场、音响设备、悬挂式篮筐、计时器

课程平台：学校体育课程管理系统

信息化资源：体育课程教学视频、篮球技巧演示动画、运动健康知识资料

教学手段：讲解法、示范法、分组练习法、游戏法、反馈与评价法

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校体育课程管理系统，发布篮球技巧预习视频和相关的健康知识资料，要求学生观看并理解内容。

-设计预习问题：提出问题，如“篮球如何正确运球？”、“运动对身心健康有哪些好处？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过管理系统检查学生的预习笔记和提问，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看篮球技巧视频，阅读健康知识资料。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生在管理系统中提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立思考和自主学习能力。

-信息技术手段：利用管理系统实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前了解篮球技巧和健康知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过篮球比赛视频引出本次课程的主题，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解篮球技巧的要点，如运球、传球和投篮。

-组织课堂活动：学生分组进行篮球练习，教师巡回指导。

-解答疑问：教师针对学生在练习中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，理解篮球技巧的要点。

-参与课堂活动：学生在小组中进行篮球练习，运用所学技巧。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问