酸碱指示剂教学设计-2024-2025学年牛津上海版七年级上册科学.docx

酸碱指示剂教学设计-2024-2025学年牛津上海版七年级上册科学

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是酸碱指示剂的性质和作用。教学内容与学生已有知识的联系：学生在六年级学习了溶液的酸碱性和酸碱度的概念，对溶液的酸碱性有了一定的认识。本节课将进一步深入研究酸碱指示剂的性质和作用，通过实验观察酸碱指示剂在不同酸碱性溶液中的变化，帮助学生更好地理解溶液的酸碱性和酸碱度。

具体的教学内容如下：

1.酸碱指示剂的定义和分类：介绍酸碱指示剂的定义，以及常见的酸碱指示剂的分类，如无色的酚酞、紫色的石蕊等。

2.酸碱指示剂的性质：讲解酸碱指示剂的酸碱性质，以及在不同酸碱性溶液中的颜色变化原因。

3.酸碱指示剂的应用：通过实验演示，让学生观察酸碱指示剂在不同酸碱性溶液中的颜色变化，引导学生学会使用酸碱指示剂来检测溶液的酸碱性。

4.实验操作技能的培养：教授学生如何正确使用实验仪器，如滴定管、试管等，以及如何准确测量溶液的酸碱度。

5.综合应用：通过实例分析，让学生了解酸碱指示剂在日常生活和工业中的应用，如食品加工、水质检测等。

本节课的教学内容与学生已有知识紧密相连，通过实验和实例的结合，使学生能够更好地理解和掌握酸碱指示剂的性质和作用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究能力、科学思维能力和科学态度与价值观。

1.科学探究能力：通过实验观察和数据分析，学生能够运用科学方法探究酸碱指示剂的性质和作用，培养学生的观察、实验、分析和解决问题的能力。

2.科学思维能力：学生能够运用已有的知识，结合实验结果，解释酸碱指示剂在不同酸碱性溶液中的颜色变化原因，培养学生的科学思维和逻辑推理能力。

3.科学态度与价值观：通过本节课的学习，学生能够认识到科学知识在日常生活和工业中的应用，培养学生的科学态度和价值观，激发学生对科学的兴趣和好奇心。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解酸碱指示剂的定义和分类：酚酞、石蕊等。

（2）掌握酸碱指示剂的性质：在不同酸碱性溶液中的颜色变化原因。

（3）了解酸碱指示剂的应用：日常生活和工业中的实例。

（4）培养学生的科学探究能力和科学思维能力。

2.教学难点：

（1）酸碱指示剂在不同酸碱性溶液中的颜色变化规律：需要通过实验观察和数据分析，引导学生理解颜色变化的科学原理。

（2）实验操作技能的培养：正确使用实验仪器，如滴定管、试管等，以及准确测量溶液的酸碱度。

（3）将实验结果与理论知识相结合：学生需要能够将实验现象与酸碱指示剂的性质和作用相关联，形成完整的知识体系。

（4）学生科学态度和价值观的培养：认识科学知识在日常生活和工业中的应用，激发学生对科学的兴趣和好奇心。

教学资源

1.软硬件资源：实验室、试管、滴定管、指示剂试剂、显微镜、投影仪、黑板等。

2.课程平台：学校教学管理系统、科学课程网站等。

3.信息化资源：多媒体教学课件、实验视频、科学文章、在线互动平台等。

4.教学手段：小组讨论、实验演示、问题解答、在线互动等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕酸碱指示剂的性质和作用，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解酸碱指示剂的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出酸碱指示剂的发现和应用，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解酸碱指示剂的性质和作用，结合实验帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握酸碱指示剂的使用方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实验等活动，体验酸碱指示剂的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：