10.雨和雪（教案）（表格式）人教鄂教版六年级科学上册.pdf

人教鄂教版六年级上册《天气的成因》单元10.雨和雪教学设计

单元《天气的成因》课题10.雨和雪课时1

核心

10.地球系统

概念

学习10.2水循环

内5～6年级②知道水在改变地表形态的过程中发挥着重要作用。

要求

科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念

1.能够解释雨、雪和冰雹的成因。

教学

2.知道利用科学技术可以降低自然灾害的危害。

目标

科学思维

1.能够基于生活经验和所学知识，对雨的成因提出有根据的猜测。

2.能根据生活经验和雨的形成实验推导雪的形成。

探究实践

能够做实验模拟雨的形成。

态度责任

能够大胆质疑，当与其他同学意见不一致时，能够以事实为依据反思和调整自己的探究结果。

教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

重点能够基于观察，运用比较、推理、概括的方法解释雨的成因，再基于雨的成因推导雪的形成。

教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

难点能够尝试制造“雨”并解释雨和雪的成因。

教学教师：1.爱牛课件优化教师：2.有盖透明水槽、金属盒、冰块等实验材料一套。

准备学生：记录笔、学生活动手册。

教学过程

教学环节教学活动设计思路教学备注

一、聚焦问题1.谈话：上节课我们探究了雾和云这两种自然现

雨和雪这两种象，学生回忆上节课所学知识，并提出云和天气变化有

自然现象与云关系。

有什么关系2.出示单元前测，你们还记得在单元学习之前我们

（预设5分）做的小调查吗？当时很多同学不仅都认为雨和雪这两种

天气现象与水有关，而且还有些同学也提出雨的形成和

云有关。那么雨和云之间究竟有什么关系？雨和雪这两

种天气现象又是怎样形成的呢？这节课我们就一起来研

究研究吧。

科学实践活动一：雨的形成

1.谈话：若想探究这个问题，需要我们认真回想下雨前

天气有什么特征？

学会仔细观察，大胆猜测

学生回忆下雨前的天气现象。

二、科学实践谈话：你认为这些现象和雨的形成有什么关系？

探究雨和雪的2.学生结合生活经验和已有知识提出有关雨的成因的猜

成因（预设25想，并在讨论中明确雨的形成与哪些因素有关。

分钟）3.谈话：大家根据自己的生活经验和学过的知识提出了

有依据的推测，老师为你们点赞。那怎样用模拟实验的

方法验证我们的推测是否正确呢？培养求证意识

学生利用已有知识设计模拟雨的形成的实验方法，教师

根据学生发言适时出示实验材料，引导学生在讨论中明

确实验方法和实验目的。

4.按照刚才同学说的方法摆放好后进行开始实验吧，别

忘了在实验中细致观察并及时记录哦。

5.谈话：你观察到什么现象？说明什么？

通过观察实验现象，搜集数据，

学生汇报交流模拟实验结果及结论。

交流实验结果，建立对雨的成因

谈话：我们刚才观察了模拟实验中雨的形成过程，那么的进一步认识。