《送东阳马生序》教学设计.doc

《送东阳马生序》教学设计

教学目标

1．积累文言实词、虚词，增强文言语感，把握主要内容，理清行文思路。

2．学习记叙、描写相结合的手法。

3．学习作者刻苦求学、努力克服困难的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。

教学重点：翻译课文，背诵课文，理解本文作者执着的求学之志和殷殷劝勉之情。

教学难点：把握寓理于事的写作方法和对比的表现手法，学习形象说理的技巧。

教学课时：二课时

教学过程

第一课时

一、新课导入

二、自学指导(一)——预习与交流

1．作者链接

宋濂(1310－1381)，字，号，浙江浦江人，文学家。他少时家贫，却勤奋好学，曾受业于元末有名学者吴莱、柳贯等，以文章著名。元代至正年间被举荐为翰林院编修，借口父母年老，坚辞不就，入山隐居著述。他的文学成就主要在散文方面，尤其长于传记，他与刘基、高启并列为明初“诗文三大家”，在当时影响很大。

2.文本链接

本文是一篇，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。赠序始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。

3．朗读课文，圈画诗中的生字词。

既加冠(guān)叩问(kòu)叱咄(chìduō)俟(sì)负箧(qiè)曳(yè)屣(xǐ)皲裂(jūn)媵人(yìng)以衾拥覆(qīn)日再食(sì)容臭(xiù)皆被绮绣(pī)(qǐ)烨然(yè)缊袍(yùn)敝衣(bì)耄老(mào)谬称(miù)廪稍(lǐn)谒(yè)贽(zhì)诋(dǐ)裘葛之遗(qiú)(wèi) 冻馁(něi)

三、自学指导(二)——整体感知

1．自读课文，读准节奏。

2．参照书下注释，疏通文意。

3．概括主要内容。

第二课时

一、复习导入

二、自学指导——合作与探究

（一）文本探究

1．本文的主要内容是什么？讲述作者年轻时求学的艰难和用心之专。

2．作者学有所成的根本原因是什么？（原句回答）

3．作者写自己艰苦求学的经历的目的何在？是为了勉励马生专心向学，刻苦自励。

4．本文写了作者在求学时所遇到的哪些困难？他是怎样克服这些困难的？

无书读，借书抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以学为乐。

5．作者在记述自己的求学经历时，却大篇幅地写老师的严厉，其作用是什么？

作者用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。

6．你从作者的读书求学经历中悟出了哪些学习秘诀？

学习要勤奋，求师应诚心，求学须不断克服并战胜困难。

(二)品析

本文在记叙中运用了大量的描写，体会其作用。

三、拓展延伸

今天，义务教育阶段，免除学杂费，每个学生都有书可读；学校窗明几净，条件优越，结合课文谈谈你的感受？（学习条件与学习好坏之间的关系）