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4.水遇冷以后教学设计-2023-2024学年科学四年级下册苏教版(2017)
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
4.水遇冷以后教学设计-2023-2024学年科学四年级下册苏教版(2017)
课程基本信息
1.课程名称:科学-水遇冷以后
2.教学年级和班级:江苏省南京市某小学四年级(2)班
3.授课时间:2023年11月2日星期三第一课时(45分钟)
4.教学时数:1课时
二、教学设计
1.教学目标:
(1)让学生了解水遇冷后的物态变化,知道凝固、液化的概念。
(2)通过实验,培养学生的观察、思考、分析问题的能力。
(3)培养学生的团队合作精神,提高学生的实践操作能力。
2.教学内容:
(1)水遇冷后的物态变化
(2)实验:观察水遇冷后的现象
(3)分析实验结果,理解凝固、液化的概念
3.教学过程:
(1)导入:通过生活中的实例,引导学生思考水遇冷后的变化。
(2)实验:分组进行实验,观察水遇冷后的现象。
(3)讨论:分析实验结果,理解凝固、液化的概念。
(4)总结:归纳水遇冷后的物态变化,强调凝固、液化的特点。
4.教学方法:
(1)采用问题驱动法,引导学生思考问题。
(2)利用实验法,让学生观察、分析现象。
(3)运用讨论法,培养学生的团队协作能力。
5.教学评价:
(1)课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的情况。
(2)实验报告:评估学生在实验过程中的观察、分析、总结能力。
(3)课后作业:检查学生对课堂内容的掌握程度。
核心素养目标
科学探究与创新意识:通过实验观察和数据分析,培养学生提出问题、设计实验、收集证据、解释现象、交流合作的科学探究能力;激发学生对科学的兴趣和好奇心,培养学生的创新意识。
科学思维:培养学生运用观察、实验、分析等方法,对水遇冷后的物态变化进行科学推理和判断,发展学生的科学思维能力。
科学态度、情感与价值观:培养学生积极参与科学探究活动,尊重实验事实,敢于质疑,勇于表达的科学态度和价值观;增强学生对自然现象的好奇心、探究欲望和社会责任感。
科学实践:通过实验操作,培养学生熟练使用科学仪器和工具,掌握实验方法与技能,提高学生的科学实践能力。
教学难点与重点
1.教学重点
(1)理解水遇冷后的物态变化,包括凝固和液化现象。
(2)掌握实验操作技能,能够正确进行实验观察和数据分析。
(3)培养学生的科学探究能力,包括提出问题、设计实验、收集证据、解释现象、交流合作。
2.教学难点
(1)水遇冷后的物态变化的理解:学生可能对凝固和液化的概念不易理解,需要通过实验和实例进行解释和巩固。
(2)实验操作技能的掌握:学生可能对实验仪器的使用和操作不熟悉,需要教师示范和指导,确保实验的安全和准确性。
(3)科学探究能力的培养:学生可能对提出问题、设计实验、收集证据等环节感到困难,需要教师引导和鼓励,培养学生的思考和分析问题的能力。
教学资源
1.软硬件资源:实验室、实验桌、显微镜、试管、烧杯、温度计、冰块、热水、实验记录本等。
2.课程平台:科学教科书、教学PPT、实验指导书等。
3.信息化资源:科学教学视频、实验演示视频、科学图片等。
4.教学手段:讲解、实验演示、小组讨论、实验操作、互动提问等。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:提供实验预习PPT和视频,让学生提前了解实验原理和步骤。
-设计预习问题:提出问题如“水在什么条件下会凝固?”、“如何观察水的凝固过程?”
-监控预习进度:通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生在家观看实验预习视频,阅读相关教科书内容。
-思考预习问题:学生针对问题进行思考,记录自己的理解。
-提交预习成果:学生将预习笔记和疑问提交至在线平台。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:培养学生的独立学习和思考能力。
-信息技术手段:利用在线平台共享预习资源,监控学生的学习进度。
作用与目的:
-帮助学生提前了解实验内容和原理,为课堂实验打下基础。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过展示冰块融化现象,引出凝固和液化的概念。
-讲解知识点:详细讲解凝固和液化的过程,举例说明。
-组织课堂活动:分组进行实验,观察水的凝固过程,记录数据。
-解答疑问:针对学生的疑问,进行解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,理解凝固和液化的概念。
-参与课堂活动:学生在小组实验中操作仪器,观察现象。
-提问与讨论:学生针对实验结果进行讨论,提出问题。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过讲解让学生理解理论知识。
-实践活
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