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小学语文坐井观天课后教学反思

小学语文坐井观天课后教学反思（通用5篇）

在办理事务和工作生活中，教学是重要的任务之一，反思过往之

事，活在当下之时。那么优秀的反思是什么样的呢？以下是小编整理

的小学语文坐井观天课后教学反思（通用5篇），仅供参考，大家一

起来看看吧。

小学语文坐井观天课后教学反思1

《坐井观天》是二上第五单元的第一篇课文，本单元围绕“思维

方法”这个主题编排。《坐井观天》这一课是一则搞笑的寓言故事，

它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要透过小鸟和

青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。

在第一课时的教学中，我引导学生在基本读懂、读通课文的基础

上，通过找小鸟和青蛙的三次对话相机进行随文识字，初步感知他们

争论的问题。学生学得兴趣盎然，字词教学还是比较扎实的。但课堂

中还有很多不足，是我以后教学需要注意的地方。

紧扣大问题情境逐步展开教学

教学中，教师不仅要有大问题意识，还要紧扣大问题逐层展开教

学活动。比如，在让孩子找青蛙和小鸟进行了几次对话中，教师就应

该紧扣对话的内容，让孩子很明确的认识到这是第一次、第二次、第

三次对话。对话的清晰度要更强些，毕竟学生在前面的学习过程中，

对话形式的课文没有深入接触过。

努力营造生生互动的动态课堂

课堂是一个不断推进的一个过程，生生互动的动态课堂是我们所

要追求的。学校努力打造“三小课堂”，就是为创造动态课堂服务的。

课堂中教师就要放下身段，把学习主动权真正让给学生。教学中，我

让孩子找青蛙和小鸟进行了几次对话时，有学生说8次、6次，当有一

个学生说到正确答案3次时，我虽然让这个孩子说了自己的想法，但

当时的评价语却有失偏颇。我当时是这样说的：你把老师想说的话都

说出来了，你真了不起。然后进行什么是对话的教学。而应就让该生

说说什么是对话以此展开教学，让学生教学生，让学生成为小老师，

真正成为学习的主动参与者。

典型的错误思维要及时呈现

课堂资源生成丰富，老师就要能根据目标的制定做好预设，对生

成的有价值的资源及时回应，并能合理转化为互动性资源，课堂有推

进感。在孩子上讲台摆放青蛙和小鸟的位置时，我误以为孩子是摆错

的，就着急让另一个孩子上台纠正，而没有真正倾听孩子内心的声音，

这对理解“井沿”一词也是很有帮助的。

当孩子的错误资源紧扣教学难点时，教师应该脚步慢一些，不要

为了呈现完整的教学过程而匆匆收场。

另外，在教学中，我还要注意一些细节处的处理。例如，当听说

的句子较长时，教师就应该说两遍，多让几个学生说句子，真正达到

听说的实效。孩子的执笔姿势和写字姿势还要常抓不懈，让一些执笔

姿势不对的孩子及早纠正过来。

总之，低年级的课堂板块要清晰，教学不必太复杂，要简单、扎

实，有实效。

小学语文坐井观天课后教学反思2

在在把握把握教教材材时我时我将将无边无际无边无际，，大大话话，，笑笑三个词作为文章理解

的关键。通过这三个词来了解课文，穿针引线。首先，在引导学生了

解解无边无际无边无际时，我设计了动画，让学生直观的感受到:什么是无边无

际通过让学生欣赏(无边无际)的沙漠，(无边无际)的海洋，(无边无际)

的草原，(无边无际)的天空，等等，来拓展学生的思维，营造一定的情

境，使学生在具体情境中，理解无边无际的内涵。教师再因势利导，

指导指导学生有感学生有感情情的的读出读出小鸟小鸟赞叹天赞叹天很很大大的语气。实现对第一次对话

的理解。

小鸟和青蛙的小鸟和青蛙的第二次第二次对话对话中中，我主要，我主要抓抓大大话话，这个关键词语。

通过引导通过引导学生理解学生理解大大话话这个词，来把握青蛙认为小鸟说大话时的心

情。顺带指出说大话是指:说夸张，不切实际的话。但是在具体教学时，

我又在思考:怎样让学生了解说大话的具体含义，以及它与说谎话的区

别。这个问题一直在困惑着我。最后我想:如果举个生活中的实例让学

生自己去感悟，是否效果更好呢所以在教学中，我举了两个实例让学

生来感受什么是说大话。这两个例子，一个是:我能一口气吞下一头牛，

我能用手推动火车。学生从老师的语气和自己的经历中了解，这些就

是夸张，不切实际的，就是说大话。我发现学生在学的时候，兴趣很

浓，并且能够很好的理解这个词以及青蛙当时的心情了。

通过第三个关键词通过第三个关键词笑笑，引出文章的第三次对话。笑在文章中一

共出现两次