体育课听评什么市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptVIP

体育课，听评什么？第1页第1页

一、如何听体育课？在诸多学校体育课程听课评课中，往往只从教师首先进行分析、评价，忽略了以学生为主体，场地器材合理利用等方面分析评价，这样很难准确、科学、全面地对一堂体育课进行衡量。假如不注意这一点，既也许影响听课评课效果，还也许对都是教师产生一些误导，影响教学质量提升。那么，在体育课听课评课过程中，首先就应明确体育课，到底应当听评什么，也就是说，听课评课内容包括哪些方面。

详细说来，一堂体育课听课评课必须综合下列几种方面进行。第2页第2页

（一）教师方面A、首先看教师1、教学目的是否明确。2、是否符合课程原则和教材要求。3、教案编写是否清楚。4、是否切合学生生理和心理实际。5、是否将传授体育知识、技能、技巧、启迪思维。6、进行思想品德教育。B.另一方面看1、教学办法利用，是否灵活合理。2、课结构安排是否恰到好处。第3页第3页

3、另外教学过程中解说与示范、保护与帮助、预防与纠正错误动作。4、运动量和运动密度控制，都应是分析评价体育课内容。C.再次应看教师仪表和行为1、教师是否服饰整洁大方、举止沉着镇静。2、语言表示生动形象，吐字清楚、准确、富有启发性。3、是否含有鲜明个性特性。4、上课是否充斥信心。5、是否正确利用口令和手势；一位好教师要能做到严而不死、活而不乱，既能让学生感到教师威严，又能体会到教师亲切。第4页第4页

（二）学生方面学生是学习活动主体。教学效果优劣，主要看课堂上是否充足调动了学生学习积极性，发挥了学生主体作用。评学时必须予以高度注重。

1、首先应看学生上课过程中是否有浓厚学习兴趣。这可从学生精神是否振奋、精力是否集中、学习气氛是否活跃、是否遵守纪律、听从教师指挥等方面进行听课和评课。

2.另一方面要看学生课堂中是否积极思维、积极思考和探寻问题答案。学生与教师之间关系是否融洽，学生之间是否团结协作，再要看学生掌握“三基”程度。

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（三）教学内容方面

体育课教学,通过教师教、学生学,以达到启发学生思维、娱乐学生身心目的。但要使学生按受知识、积极思考、自觉练习教学中所传递内容也是十分主要。一堂好体育课,所传授体育基础知识必须是先进,科学切合学生实际教材搭配组合、教学内容选择与安排必须以教学大纲为指南。组织好教材内容,不但能发展学生思维,并且学生学起来也容易理解、掌握和应用。

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（四）场地器材方面

许多听课评课在这方面更是不够注重,或者主线就忽略了这方面。诚然,不少学校场地器材已基本完善,但是也有大量农村学校场地器材无论是数量还是质量都还远不能达到要求,在这种条件下进行听课和课后评课,更应注重这方面分析评价。主要应看教师因地、因时制宜,充足利用既有场地器材能力,以最大也许发挥有限场地器材作用,学生分组轮换,器材分派是否合理,还要看教师使用器材替换物情况如何。第7页第7页

只有这样才干勉励教师想方设法在场地器材不完善情况下,发挥自己主观能动性,积极创造条件,搞好体育教学。

总而言之,要科学地听好、评好一堂体育课,既要看教师主导作用与学生主体作用,也要看课内容安排是否适度,课结构是否合理,是否能够充足利用场地与器材,以及一堂课运动密度、运动量大小等方面。以引导参与听课评课教师通过听课评课去发觉一堂课成败得失,使教师能不断改进教学,提升教师教学水平和课堂教学质量。第8页第8页

二、如何评体育课？评课是对体育教育目的、各项教学指标完毕程度、水平、情况各方面做出价值判断,是对体育课堂教学效果信息反馈。它涉及到体育教师教育思想、教育观念、教学办法、教学行为全过程,以及学生运动参与,运动技能（技术)生理、心理健康和社会适应等多方面原因。针对这些原因,结合课程改革,作为经常对体育教学进行评价一线教研员,有必要对评课中若干问题进行分析与探讨。第9页第9页

（一）评课标准1、导向性标准：任何体育教学都是因学习目标不同而设定体育课类别，比如，考评课、展示课、评优课、交流课、研讨课、常规课等。因此，我们评课时，不能仅仅只是针对“体育课”三个字而言去进行评价，而更深层次则是针对教师设定体育课类别，带有一定导向性评价。按照教学类别墅去评方案设计、修改、实施，完善体育教学活动全过程。2、客观性标准：任何评课，都是为了提升教师综合素质，帮助教师认识教学过程中一些不足和问题，指出优点、亮点和提出改进方法，最终达到提升体育教学质量目标。因此，在评课过程中，都应针对教学效果完善和提升，客观地去进行评价。3、策略性标准：课程改革主要思想之一就是“以人为本”。怎样把握《体