外研版（2019）选择性必修第四册Unit 1 Looking forwards Starting out教案.docxVIP

外研版（2019）选择性必修第四册Unit1LookingforwardsStartingout教案

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教材分析

《外研版（2019）选择性必修第四册Unit1Lookingforwards》是一篇以展望未来为主题的阅读文本。本课主要通过介绍不同人的未来计划和梦想，帮助学生理解并运用一般将来时态。同时，文章涉及的求职、职业规划等话题对学生具有现实意义，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。教学内容紧密联系学生的生活实际，有利于提高学生的语言运用能力和思维品质。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语言运用、思维品质、文化意识和学习能力。通过本课的学习，学生能够准确运用一般将来时表达自己的未来计划和梦想，提高语言运用能力；通过分析文章中不同人物的职业规划，提升思维品质，培养批判性思维；通过讨论未来职业发展趋势，增强文化意识，了解不同职业的特点和要求；同时，通过小组合作完成任务，提高自主学习能力，培养合作精神。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）词汇：本课重点词汇包括occupation,aspiration,significant,challenging,makeadifference等，学生需要掌握这些词汇的拼写、意义及用法。

（2）语法：一般将来时态的构成和用法，例如will+动词原形、begoingto+动词原形等，学生需要能够正确运用一般将来时表达自己的未来计划。

（3）功能句型：本课中的功能句型如Whatdoyouaspiretobe?和Imgoingto...等，学生需要学会使用这些句型来询问和表达未来的计划。

2.教学难点

（1）词汇：本课中一些词汇如significant,challenging等较为抽象，学生可能难以理解其意义，需要通过具体例句和情景来帮助学生理解和运用。

（2）语法：一般将来时态的用法，特别是begoingto结构，学生可能容易与begoingto表示即将发生的动作混淆，需要通过实例和练习来巩固。

（3）听力理解：文章中涉及多个人的未来计划和梦想，学生需要能够准确理解并区分不同人物的观点，这可能对于部分学生来说是一个挑战。

（4）口语表达：学生需要在实际情境中运用一般将来时态表达自己的未来计划，可能需要教师的引导和鼓励来提高口语表达能力。

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，通过设计不同任务让学生在实际语境中运用一般将来时态，如模拟面试、职业规划讨论等，激发学生学习兴趣，提高语言运用能力。

2.运用合作学习策略，让学生分组完成任务，培养团队协作能力和批判性思维。例如，分组讨论不同职业的特点和要求，然后汇报讨论成果。

3.利用多媒体教学资源，如视频、图片等，为学生提供丰富的视觉和听觉信息，帮助学生更好地理解和运用词汇和语法知识。例如，播放与未来职业相关的短视频，引发学生对未来的思考和讨论。

4.采用交互式教学法，如问答、小组讨论等，鼓励学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力和听力理解能力。例如，教师提出问题，学生分组讨论并分享答案。

5.提供个性化指导，针对学生的不同需求进行针对性辅导，帮助学生克服学习难点。例如，针对学生对抽象词汇的理解困难，提供具体情境和例句帮助学生掌握。

教学过程

1.导入（5分钟）

上课之初，我会利用多媒体展示一组图片，包括医生、教师、工程师等不同职业的图片，引导学生思考他们未来的职业规划。接着，我会提问：“Whatdoyouthinktheirfuturewillbelike?Whataretheiraspirations?”以此激发学生的兴趣和思考。

2.自主学习（5分钟）

让学生独立阅读课文，理解文章大意，遇到生词和短语可以查阅词典。阅读过程中，要求学生注意文章中不同人物的职业规划和他们的一般将来时态的使用。

3.课堂讨论（15分钟）

学生分组讨论，每组选择一个角色，如医生、教师等，共同探讨该角色的未来职业规划。讨论过程中，鼓励学生用一般将来时态表达自己的观点。讨论结束后，每组汇报讨论成果。

4.课文讲解（15分钟）

针对课文中的重点词汇和短语，如“aspiration”,“significant”,“challenging”等，我会进行讲解和例句展示，帮助学生理解和掌握。同时，我会讲解一般将来时态的构成和用法，如“will+动词原形”和“begoingto+动词原形”，并通过例句和练习让学生进行实际运用。

5.案例分析（10分钟）

我会展示一个与课文相关的职业案例，如某人放弃医生职业选择成为一名教师的故事。让学生分组讨论，分析案例中人物的选择是否正确，并运用课文中学到的一般将来时态进行