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人教版九年级音乐下册（五线谱）第4单元《唱歌斯卡伯勒集市》教学设计

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授课班级

授课地点

教具

教学内容

人教版九年级音乐下册（五线谱）第4单元《唱歌斯卡伯勒集市》教学设计，主要围绕以下内容展开：

1.歌曲背景介绍：向学生介绍歌曲《斯卡伯勒集市》的背景，包括歌曲的创作背景、作者及歌曲风格等。

2.歌曲结构分析：分析歌曲的结构，包括旋律、节奏、和声等方面的特点，帮助学生更好地理解歌曲。

3.歌词解析：对歌曲的歌词进行详细解析，引导学生理解歌词的意义和表达的情感。

4.演唱技巧指导：教授学生正确的演唱技巧，包括呼吸、发声、咬字等方面的要领，以保证学生在演唱过程中的音准和表现力。

5.合唱编排：根据班级学生的实际情况，进行合唱编排，使学生能够在集体演唱中发挥各自的优势，呈现出更好的效果。

6.课堂实践：在课堂上，组织学生进行集体演唱、分组演唱等形式，让学生在实践中提高演唱水平。

7.课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学内容，提高学生的音乐素养。

核心素养目标分析

本节课旨在通过学习歌曲《斯卡伯勒集市》，培养学生的音乐核心素养。具体目标如下：

1.理解力：通过歌曲背景介绍和歌词解析，提高学生对歌曲文化内涵的理解力。

2.表现力：通过演唱技巧指导和合唱编排，提升学生在集体演唱中的表现力。

3.创新力：鼓励学生在合唱编排中发挥创意，培养其音乐创新力。

4.审美力：通过分析歌曲的结构和风格，提高学生的音乐审美能力。

5.合作力：通过课堂实践和课后作业，培养学生在音乐活动中的团队协作能力。

6.自主学习能力：引导学生自主探究歌曲背景，提高其自主学习能力。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的理解力和表现力有了一定的提升。在学习《斯卡伯勒集市》这首歌曲时，他们能够较快地掌握歌曲的旋律和节奏，对歌词的理解也有一定的深度。

在学习能力方面，九年级学生具备较强的自主学习能力，能够通过自主探究了解歌曲的背景信息。同时，他们在音乐审美力和合作力方面也有较好的基础，能够在合唱编排中发挥各自的优势，完成团队协作。

然而，在音乐创新力方面，部分学生可能存在一定的不足，需要在教学过程中加以引导和培养。此外，部分学生可能对英文歌曲的演唱存在一定的困难，教师需针对这一情况给予个别指导和鼓励，提高他们的自信心。

在行为习惯方面，九年级学生普遍具备较好的学习态度，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。针对这一情况，教师应设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解歌曲背景、歌词意义和音乐理论知识，为学生提供系统的知识结构。

2.实践法：通过集体演唱、分组练习等形式，让学生在实践中掌握演唱技巧和合唱编排方法。

3.互动法：鼓励学生提问、分享心得，教师引导学生参与讨论，提高学生的思维能力和合作意识。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示歌曲背景、歌词解析等内容，增强课堂教学的趣味性和直观性。

2.教学软件：运用音乐教学软件，辅助学生学习音乐理论知识，提高学习效果。

3.音响设备：播放歌曲原版和优秀演唱版本，供学生欣赏和借鉴，提升音乐审美能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《唱歌斯卡伯勒集市》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《唱歌斯卡伯勒集市》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《唱歌斯卡伯勒集市》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《唱歌斯卡伯勒集市》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《唱歌斯卡伯勒集市》知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握音乐演唱技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老