苏科版（2023）三下信息科技 第5单元 第3课 文明规范的互动交流 教学教学设计 教学设计 学习单 作业设计.docx

苏科版（2023）三下信息科技第5单元第3课文明规范的互动交流教学教学设计教学设计学习单作业设计

授课内容

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授课时间

教材分析

“苏科版（2023）三下信息科技第5单元第3课文明规范的互动交流”是一节关于网络礼仪和在线交流规范的课程。本课将引导学生了解在虚拟世界中保持文明礼貌的重要性，并通过实践活动，让学生学会如何在网络交流中遵守规则，保护自己和他人的权益。教学设计应围绕课本内容，结合实际案例，培养学生良好的网络素养和社交能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标是培养学生良好的网络素养和社交能力。通过学习，学生将能够理解在虚拟世界中保持文明礼貌的重要性，认识并遵守网络交流的规则，学会在线上与他人互动时尊重他人、保护个人信息。同时，学生将能够运用所学知识，解决实际生活中的网络交流问题，形成健康、积极的网络行为习惯。

重点难点及解决办法

重点：理解网络礼仪和在线交流规范，掌握在网络世界中保持文明礼貌的方法和技巧。

难点：培养学生实际运用网络礼仪和在线交流规范的能力，使其在实际网络交流中能够自觉遵守规则，保护自己和他人的权益。

解决办法：

1.采用案例分析法，结合实际案例让学生了解网络礼仪和在线交流规范的重要性，通过讨论、思考，使学生深入理解网络世界的行为准则。

2.设计互动交流环节，让学生在实际操作中学会遵守网络规则，培养良好的网络素养。

3.引导学生进行自我反思，思考自己在网络交流中的行为举止，找出不足之处并进行改进。

4.加强家校合作，家长协助监督学生在网络世界中的行为，共同培养孩子良好的网络素养和社交能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有苏科版（2023）三下信息科技第5单元第3课《文明规范的互动交流》的教材或学习资料。

2.辅助材料：收集并整理网络礼仪和在线交流规范相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于课堂演示和讨论。

3.实验器材：如涉及实验环节，提前准备并检查网络互动交流模拟软件或平台，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便于学生进行实践活动和互动交流。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一个网络交流的案例，例如在社交媒体上遇到不文明评论的情况。引导学生思考：在这种情况下，我们应该如何应对？

问题提出：为什么在网络世界中保持文明礼貌很重要？激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

围绕教学目标和教学重点，讲解网络礼仪和在线交流规范的重要性，以及如何在网络世界中保持文明礼貌。

通过举例、讲解，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

练习题设计：设计一些关于网络礼仪和在线交流规范的练习题，如选择题、判断题和简答题。

学生独立完成练习题，老师进行讲解和解答。

4.师生互动环节（10分钟）

分组讨论：让学生分成小组，讨论在网络交流中遇到的不文明现象和如何应对的方法。

分享讨论成果：每个小组选择一名代表分享讨论成果，其他小组成员可以进行补充和发表意见。

老师对学生的讨论和分享进行点评和指导，引导学生正确处理网络交流中的问题。

5.课堂提问（5分钟）

针对本节课的内容，老师提出一些问题，如：在网络交流中，我们应该遵守哪些规则？如何保护自己的权益？

学生举手回答问题，老师对学生的回答进行点评和指导。

6.总结与拓展（5分钟）

对本节课的内容进行总结，强调网络礼仪和在线交流规范的重要性。

布置课后作业：设计一些与网络礼仪和在线交流规范相关的课后作业，如写一篇关于网络礼仪的短文。

7.课堂小结（3分钟）

老师对本节课的学习内容进行小结，提醒学生注意在网络交流中保持文明礼貌。

鼓励学生在日常生活中积极践行网络礼仪，提高自己的网络素养。

总计用时：45分钟。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括网络礼仪的相关文章、案例分析、网络交流规范的研究等。例如，可以提供一篇关于网络礼仪的重要性和实践方法的文章，让学生进一步了解网络礼仪的内涵和应用。此外，还可以提供一些实际案例分析，让学生了解网络礼仪在现实生活中的具体应用和重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。可以布置一些与网络礼仪和在线交流规范相关的课后作业，如让学生自己寻找一些实际案例，分析并讨论这些案例中的人物是如何遵守网络礼仪和在线交流规范的，以及他们的行为对他们自己和他人的影响。此外，还可以鼓励学生自主开展一些实践活动，如在社交媒体上发起一个关于网络礼仪的宣传活动，或者组织一个小组讨论会，邀请同学们一起分享和讨论网络礼仪和在线交流规范的重要性。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情境教学：通过设计真实的网络交流场景，让学生在情境中自