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2024-2025学年小学心理教育与课程整合教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《2024-2025学年小学心理教育与课程整合教学设计》以小学四年级为对象，结合学科为心理健康教育。本课程旨在帮助学生理解自我认知、情绪管理、人际交往等心理素质的重要性，通过课程学习，提高学生的心理素质，培养其健康的人格。内容涵盖课本中的“认识自我”、“情绪管理”、“建立良好的人际关系”等主题，以符合该年级的知识深度。教学设计注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，使学生在实践中掌握心理知识，提高心理素质。

核心素养目标

本课程的核心素养目标旨在培养学生的心理健康素养，包括自我认知、情绪管理和人际交往等方面。通过课程学习，学生将能够：

1.提高自我认知能力，认识自己的特点和优势，形成积极的自我形象。

2.学会情绪管理技巧，合理表达和调节情绪，培养良好的情绪调节习惯。

3.发展良好的人际交往能力，学会倾听、理解他人，建立和谐的人际关系。

这些核心素养目标的实现将有助于学生形成健康的人格，提高其心理健康水平。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：四年级的学生在之前的课程中已经接触过一些基础的心理健康知识，例如认识自己的身体和情感，以及基本的情绪表达方式。他们对于自我认知、情绪管理和人际交往等方面已经有了一定的了解和认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：这个年龄段的学生对于自我探索和人际交往的话题通常比较感兴趣，他们愿意参与讨论和分享自己的经历。在学习能力上，他们已经具备了基本的阅读和写作能力，能够理解和表达抽象的概念。在学习风格上，他们喜欢通过互动和实践活动来学习，对于直观和有趣的教学方法更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习自我认知方面，学生可能遇到difficulty难以理解自己的情感和行为背后的原因，以及如何正确表达和处理情绪。在情绪管理方面，他们可能面临着情绪调节的挑战，例如如何处理愤怒或焦虑等负面情绪。在人际交往方面，学生可能遇到challenges难以与他人建立良好的沟通和合作关系，以及解决人际冲突的问题。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解和演示，向学生传授心理知识和技巧。

（2）讨论法：学生分组讨论案例，分享彼此的经验和看法，促进思考和交流。

（3）实验法：学生通过角色扮演和情景模拟，亲身体验和理解心理概念。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等材料，生动展示心理知识和案例，增强学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用互动教学软件，开展心理测试和游戏，帮助学生更好地掌握知识。

（3）小组合作：组织学生分组合作，进行讨论和实践活动，提高学生的参与度和团队合作能力。

教学过程

1.导入（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习的是关于心理健康的知识。心理健康对于我们每个人来说都非常重要，它关乎我们的情绪、人际关系和自我认知。希望大家能够通过今天的学习，更好地了解和关注自己的心理健康。

2.自我认知（10分钟）

（1）教师通过讲解和演示，向学生传授自我认知的重要性。同学们，你们知道自己是谁吗？你们了解自己的优点和不足吗？自我认知是指对自己的认识和理解，它有助于我们更好地发展自己。

（2）学生进行自我介绍，分享自己的特点和优势。请大家轮流介绍一下自己，说一说自己的优点和兴趣爱好。

（3）学生进行小组讨论，探讨如何更好地认识自己。同学们，你们觉得如何才能更好地了解自己呢？大家可以互相交流一下，分享自己的心得。

3.情绪管理（10分钟）

（1）教师通过讲解和演示，向学生传授情绪管理的重要性。同学们，你们有没有遇到过生气、难过或者开心的时候呢？情绪是我们生活中不可避免的一部分，学会管理情绪对于我们的心理健康非常重要。

（2）学生进行情绪表达活动，例如角色扮演和情景模拟。请大家分成小组，选择一个情绪，进行角色扮演，模拟一下在某种情绪下的表现。

（3）学生进行小组讨论，探讨如何更好地管理情绪。同学们，你们觉得如何才能更好地管理自己的情绪呢？大家可以互相交流一下，分享自己的方法。

4.人际交往（10分钟）

（1）教师通过讲解和演示，向学生传授人际交往的重要性。同学们，你们有没有遇到过和同学发生矛盾或者冲突的时候呢？人际交往是我们生活中必不可少的一部分，学会与人相处对于我们的心理健康非常重要。

（2）学生进行小组讨论，探讨如何更好地与他人交往。同学们，你们觉得如何才能与他人更好地相处呢？大家可以互相交流一下，分享自己的经验。

（3）学生进行角色扮演和情景模拟，模拟良好的人际交往场景。请大家分成小组，选择一个场景，进行角色扮演，模拟一下良好的人际交往过程。

5.总结与反思（5分钟）

同学们，今天