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小组合作学习的开题报告

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《小组合作研究的有效性研究》课题开题报告

一、课题提出的背景与所要解决的主要问题

课题提出的背景合作的意识和能力，是现代人所应具备的

基本素质。随着科学技术的迅猛发展和信息社会的到来，未来

社会越来越注重个人能否与他人协作共事，能否有效地表达自

己的见解，能否概括与吸收他人的意见等。因此，培养学生团

结、协调的群体合作精神显得尤为重要。《新课程标准》在

课程的基本理念中提出了积极倡导自主、合作、探究的研究

方式、学生是研究和发展的主体。语文课程必须根据学生

身心发展和语文研究的特点，关注学生的个体差异和不同的研

究需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意

识和进取精神，倡导自主、合作、探究的研究方式。教学内容

的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种

研究方式的形成。可见，合作研究已成为《新课程标准》提

倡的一种新的研究方式，是新一轮基础教育课程改革的一大要

求。当前，课堂教学存在的主要问题：(1)课堂教学缺乏活力。

表现在学生思维不活，语言不活，缺乏独特的想象力，缺乏创

新意识和创新精神。学生的学围绕教师的教转，教师的教代替

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学生的学，学生听得多，独立思考、自我表现机会少，兴趣低。

(2)仍有教师牵着学生走的迹象。学生学得被动，缺乏主动参

与意识，缺乏自主、合作研究的实践活动，教多少，学多少，

不教不学；多考多学，少考少学，不考不学。(3)目前各学校

都普遍存在着重解题技巧、书面测验，轻口头表达、实践活动；

重教学结论与学生的学会，轻研究过程与学生的会学；重个体

研究与竞争，轻小组合作与竞争；课堂的讨论研究，往往流于

形式。这与课程改革目标以及面对未来知识经济的发展，学生

学会求知、学会做事、学会共处、学会发展等要求相去甚远。

所要解决的主要问题1、小组合作教学模式的建立，解决

目前课堂学生研究效率不高的问题。2、学生研究能力与合作

能力的培养。3、合作研究的科学指导和有效规程。4、小组合

作的资源共享与能力提高。5、解决小组成员的合作研究流于

形式的问题。

二、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析

1、国内外同一研究领域的现状与趋势分析:目前，合作研

究的实践已遍及世界各国。从发展阶段上看，大致可以分为三

个阶段。

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一是初级阶段（20世纪60年代末至70年代中期），一

些合作研究策略初步形成，如小组--游戏-竞赛法等都是这个

时期提出的；

二是取得实质性进展阶段（20世纪70年代中期至80年

代中期），合作研究的理论日臻成熟，影响逐渐扩大，形成为

一种十分有前途的教学流派，提出了小组成绩分工、小组

辅助个人、小组调查法合作策略；

三是与其他相关理论的融合发展阶段（20世纪80年代中

期至今），合作研究继续向成熟发展，与其他相关的教学理论

之间出现了融合的趋势，合作掌握研究与合作研究与直接

教学一体化的出现就是一个很好的例证。同时，合作研究的

观念已开始渗透到学校的各个层面，不局限在课内。我国的合

作研究研究自20世纪90年代开始，呈现了蓬勃发展的态势，

以合作研究为研究对象的省级课题就有多项，公开发表