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小学生口语交际能力培养研究课题中期报

告

2016年5月4日，我个人申报的蓝田县2015-2016年度小

课题《小学低年级学生口语交际能力培养研究》课题，被审定

批准正式立项以来，我积极投入研究，克服重重困难，一直以

课题研究的预期设计方案和目标进行研究，并不断的总结经验，

对课题研究中存在的问题进行反思，及时调整课题研究措施的

策略，加强对学生口语交际能力进行训练，在课题研究中取得

了一定的成绩，现将课题研究中期阶段总结如下：

一、课题所研究的问题的实际意义和实用价值反思

（一）分析小学高段学生口语交际中存在的问题，进行有

针对性的问卷调查。从课题的当初立项来看，我把课题研究主

要结合我所在班级的学生，由于班级学生大多数来自农村，又

差不多都是留守儿童，学生口语交际主要表现大多数学生不愿

回答问题，不愿把自己的想法表达出来；一部分学生在口语交

际中存在语句含糊伴有乡土音、词汇贫乏、用词不准确的现象，

语言表达缺乏有序性和条理性；同时家长认识不到位，在平时

与孩子交流时较为随意，重书面写作轻口语表达的倾向较严重。

如何把口语交际认认真真落实在学生研究和生活的过程中，提

高学生口语交际的能力，也是我当初研究的目标。

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（二）针对这种表现，我对自己所带的班级二三班进行了

问卷调查：问卷调查结果统计如下：

白话交际教学，是在教师指点下，通过具体交际情境的创

设和白话交际活动的开展，规范和开展学生言语、培养学生包

括听说能力在内的白话交际能力和文明交际素养的一种教学过

程。

为了更好地开展口语交际，有效地促进课题研究，提高学

生的文明交际素养，同时也是为了掌握第一手资料，为课堂研

究提供依据，进行了问卷调查。

调查问卷的设计

1．调查对象

五年级一班，我们班有344名同学。共发放问卷344份，

收回344份。问卷回收率达100%。即实际有效调查了34名同

学，其中女生18名，占53%，男生16名，占47%。我们使

用的是XXX出版的教材。

2.调查方法

本次调查主要采用问卷调查法，在编制调查问卷前我们先

是认真研究了有关教育科研的问卷，然后凭着一线教师对口语

交际的教学经验和长期对口语交际教学的关注，编制了本次问

卷。鉴于学生的认知水平和年龄特点，该问卷主要采取封闭式

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题目，共设计了13大题。问卷主要涉及与口语交际密切相关

的要素，如研究兴趣、惯、态度等方面。

问卷结果分析

1、大部分学生乐于和熟人交流，但对与陌生人交流心存

恐惧。在问及“你喜欢和别人交谈吗？”喜欢的有24人，占

70%；一般的有7人，占20%；不喜欢的3人，占10%。说明

大多半孩子乐于与熟人交流。但学生在回答“当你有机会和陌

生人交流时，你的态度是”选择“十分乐意”的只有7人，占

20%；选择“说话紧张”的有12人，占24%；选择“不敢交流”

多达24人，占41%；这说明学生对与陌生人交流心存恐惧。

2、近对折同学对白话交际课乐趣不浓值得重视。

当问道“你喜