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小学生口语交际能力培养研究课题中期报告--第1页

小学生口语交际能力培养研究课题中期报

2016年5月4日,我个人申报的蓝田县2015-2016年度小

课题《小学低年级学生口语交际能力培养研究》课题,被审定

批准正式立项以来,我积极投入研究,克服重重困难,一直以

课题研究的预期设计方案和目标进行研究,并不断的总结经验,

对课题研究中存在的问题进行反思,及时调整课题研究措施的

策略,加强对学生口语交际能力进行训练,在课题研究中取得

了一定的成绩,现将课题研究中期阶段总结如下:

一、课题所研究的问题的实际意义和实用价值反思

(一)分析小学高段学生口语交际中存在的问题,进行有

针对性的问卷调查。从课题的当初立项来看,我把课题研究主

要结合我所在班级的学生,由于班级学生大多数来自农村,又

差不多都是留守儿童,学生口语交际主要表现大多数学生不愿

回答问题,不愿把自己的想法表达出来;一部分学生在口语交

际中存在语句含糊伴有乡土音、词汇贫乏、用词不准确的现象,

语言表达缺乏有序性和条理性;同时家长认识不到位,在平时

与孩子交流时较为随意,重书面写作轻口语表达的倾向较严重。

如何把口语交际认认真真落实在学生研究和生活的过程中,提

高学生口语交际的能力,也是我当初研究的目标。

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小学生口语交际能力培养研究课题中期报告--第2页

(二)针对这种表现,我对自己所带的班级二三班进行了

问卷调查:问卷调查结果统计如下:

白话交际教学,是在教师指点下,通过具体交际情境的创

设和白话交际活动的开展,规范和开展学生言语、培养学生包

括听说能力在内的白话交际能力和文明交际素养的一种教学过

程。

为了更好地开展口语交际,有效地促进课题研究,提高学

生的文明交际素养,同时也是为了掌握第一手资料,为课堂研

究提供依据,进行了问卷调查。

调查问卷的设计

1.调查对象

五年级一班,我们班有344名同学。共发放问卷344份,

收回344份。问卷回收率达100%。即实际有效调查了34名同

学,其中女生18名,占53%,男生16名,占47%。我们使

用的是XXX出版的教材。

2.调查方法

本次调查主要采用问卷调查法,在编制调查问卷前我们先

是认真研究了有关教育科研的问卷,然后凭着一线教师对口语

交际的教学经验和长期对口语交际教学的关注,编制了本次问

卷。鉴于学生的认知水平和年龄特点,该问卷主要采取封闭式

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题目,共设计了13大题。问卷主要涉及与口语交际密切相关

的要素,如研究兴趣、惯、态度等方面。

问卷结果分析

1、大部分学生乐于和熟人交流,但对与陌生人交流心存

恐惧。在问及“你喜欢和别人交谈吗?”喜欢的有24人,占

70%;一般的有7人,占20%;不喜欢的3人,占10%。说明

大多半孩子乐于与熟人交流。但学生在回答“当你有机会和陌

生人交流时,你的态度是”选择“十分乐意”的只有7人,占

20%;选择“说话紧张”的有12人,占24%;选择“不敢交流”

多达24人,占41%;这说明学生对与陌生人交流心存恐惧。

2、近对折同学对白话交际课乐趣不浓值得重视。

当问道“你喜

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