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《劝学》教学设计2023—2024学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《劝学》文本解读

2.教学年级和班级：2023—2024学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

3.授课时间：两课时（每课时45分钟）

4.教学时数：共90分钟

课程设计旨在通过深入解读《劝学》一文，使学生理解并吸收其中的中心思想，提高其语文素养和批判性思维能力，同时培养其对古代文学的兴趣和尊重。

核心素养目标

本节课通过解读《劝学》一文，旨在培养学生的语文核心素养，包括：

1.文本解读能力：使学生能够理解《劝学》的文意，把握其中心思想。

2.批判性思维：培养学生对文本进行深入分析，提出自己见解的能力。

3.文化素养：通过学习《劝学》，使学生了解古代文学的魅力，增强对传统文化的尊重和理解。

4.表达能力：鼓励学生在课堂上积极表达自己的看法，提高其口头和书面表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习过一些文言文，对于基本的文言文阅读和理解有所掌握，同时他们也接触过一些古代文学的基本知识，对儒家思想有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于文学课程普遍有一定的兴趣，尤其是那些对古代文学感兴趣的学生。他们中的大多数有能力进行基本的文言文阅读和理解，但在深入分析和批判性思考方面可能存在一定的困难。他们的学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《劝学》这篇文言文时，学生可能会遇到一些生僻词汇和复杂的句子结构，这可能会影响他们的阅读理解。同时，对于文中的中心思想和儒家哲学的理解可能存在一定的难度。此外，学生在批判性思维和表达自己观点方面可能存在挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《中职语文基础模块上册》教材，以便跟随教学进度。

2.辅助材料：收集《劝学》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更直观地理解文本内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室座位按照小组讨论的形式进行布置，以便于学生互动交流和合作学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《劝学》的预习资料，包括PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《劝学》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“《劝学》中提到的学习方法有哪些？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保每位学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读《劝学》的预习资料，理解文本内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至在线平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《劝学》的内容，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述《劝学》的背景故事或案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解《劝学》中的关键知识点，如“学而时习之”、“温故而知新”等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握文本解读的技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验文本解读的实践过程。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解《劝学》的关键知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握文本解读的技能。

-合作学习法：学生通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《劝学》的关键知识点，掌握文本解读的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据《劝学》的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与《劝学》相关的拓展资源，