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2024-2025学年小学心理安全互动课堂设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小学心理安全互动课堂

2.教学年级和班级：小学五年级二班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.提高学生的心理素质：通过本节课的学习，使学生能够更好地了解和认识自己的心理状况，提高情绪调节能力，增强心理韧性。

2.培养学生的沟通能力：在学习过程中，引导学生学会倾听、理解他人的需求，提高与人沟通的有效性。

3.增强学生的团队协作能力：通过小组讨论、合作游戏等环节，培养学生的团队精神，提高协作能力。

4.提升学生的自主学习能力：引导学生独立思考，自主探究，培养解决问题的能力。

学情分析

五年级二班的学生已经具备了一定的心理认知能力，对自身和他人的心理状况有一定的了解。在情绪调节方面，部分学生能够运用简单的方法处理情绪问题，但还有相当一部分学生需要进一步指导。学生在沟通方面存在差异，有的学生善于表达，而有的学生则较为内向，不敢轻易表达自己的需求和想法。

在团队协作方面，学生们表现出不同的特点。部分学生具备良好的团队精神，能够积极配合小组活动，但也有部分学生协作意识较弱，容易产生矛盾和冲突。学生的自主学习能力有所提高，他们能够在老师的引导下独立思考和探究问题，但还需要进一步培养解决问题的能力。

针对这些情况，教师应因材施教，针对不同学生的特点进行有针对性的指导，提高他们的心理素质和沟通能力，培养团队协作精神和自主学习能力。同时，通过本节课的教学，帮助学生树立正确的心理观念，形成良好的行为习惯，为他们的成长奠定基础。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：通过讲解心理安全的重要性、情绪调节的方法等，让学生了解和掌握相关知识。

（2）讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此的心理安全经验和感悟，提高学生的沟通能力。

（3）案例分析法：引入实际案例，让学生分析案例中存在的问题，并提出解决措施，培养学生的自主思考能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等展示心理安全的知识和案例，增强课堂教学的趣味性。

（2）教学软件：运用互动教学软件，开展心理安全小游戏、测试等，提高学生的参与度和积极性。

（3）小组合作：组织学生进行小组合作活动，培养团队协作能力，提升学生的自主学习能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“心理安全”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解心理安全的重要性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“心理安全”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“情绪调节”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解情绪调节的方法和技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握情绪调节技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验情绪调节的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解情绪调节的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握情绪调节技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解情绪调节的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据情绪调节课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与情绪调节相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给