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第六单元课外古诗词《贾生》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为统编版语文七年级下册的第六单元课外古诗词《贾生》。该诗是唐代诗人李商隐所作,通过对贾谊才华横溢却不得志的描写,表达了诗人对人才浪费的惋惜和感慨。本诗在语言、意境、情感表达等方面都有独到之处,是学生学习古诗文的典范。
教学内容与学生已有知识的联系:在学习《贾生》之前,学生已经接触过一些古诗文,对古诗文的的语言、形式和意境有一定的了解。在此基础上,通过学习《贾生》,学生可以进一步加深对古诗文的理解,提高鉴赏能力。同时,诗中表达的人才浪费和社会不公的主题,也与学生所学的社会主义核心价值观相契合,有助于培养学生的道德观念和社会责任感。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《贾生》,学生能够运用古文的语言规则,理解和运用诗中的意象和修辞手法,培养语言表达能力;能够分析诗中的情感和哲理,提升逻辑思维和批判性思维能力;能够欣赏和评价古诗文的审美价值,提高审美鉴赏能力;能够理解诗中所体现的传统文化内涵,增强文化自觉和民族自豪感,传承和弘扬中华优秀传统文化。
三、教学难点与重点
1.教学重点
(1)理解《贾生》的诗意和主题:通过阅读和分析,使学生理解诗文所表达的人才浪费和社会不公的主题,以及诗人对贾谊才华的赞赏和对时代的不满。
(2)欣赏古诗文的审美价值:通过细读和品味,使学生欣赏《贾生》中的意象、修辞手法和语言美,提高审美鉴赏能力。
(3)古诗文的朗读与背诵:通过朗读和背诵,使学生熟练掌握《贾生》的文本,增强语言表达能力,同时加深对诗文的理解和记忆。
2.教学难点
(1)诗句的寓意和深层含义:诗句中的寓意和深层含义往往需要深入挖掘,对于学生来说理解起来较为困难。如“贾生才调更无伦”,“更无伦”一词表达了贾谊才华的非凡和uniqueness,学生需通过讲解和讨论,深刻理解诗句的含义。
(2)古诗文的语言特点:古诗文的语言特点,如古汉语的词汇、语法和修辞手法,对于学生来说是一个挑战。如“夜深忽梦少年事,梦啼妆泪红阑干”,学生需要通过讲解和练习,掌握古汉语的表达方式,理解诗句的意境和情感。
(3)诗人的情感态度:诗人通过诗文表达自己的情感态度,学生需要学会捕捉和理解诗人的情感变化。如诗中对贾谊才华的赞赏和对时代的不满,学生需要通过分析诗句和背景,把握诗人的情感态度,理解诗文的主题和深层含义。
四、教学资源
1.软硬件资源:
-教室内的多媒体设备,包括投影仪和音响系统。
-学生每人一台笔记本电脑,用于查看教学资料和参与在线学习活动。
2.课程平台:
-学校内部的课程管理系统,用于发布教学资料、作业和测试。
-互联网上的古诗文学习网站和在线词典,用于辅助学生的学习和研究。
3.信息化资源:
-与《贾生》相关的音频、视频教学资源,如古诗文朗诵、解读视频等。
-电子版的《贾生》文本和注释,方便学生查阅和复制。
4.教学手段:
-小组讨论:组织学生分组讨论诗文的理解和赏析,促进合作学习。
-角色扮演:让学生扮演诗人和其他角色,通过表演来深入理解诗文的意境和情感。
-写作练习:布置相关的写作作业,如写一篇关于人才浪费的短文,培养学生的写作能力。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕《贾生》的诗意和主题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解《贾生》的诗意和主题。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解《贾生》的诗意和主题,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过讲述贾谊的才华和人生经历,引出《贾生》的学习,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解《贾生》的诗意、意象和修辞手法,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论、朗读和背诵等活动,让学生在实践中掌握欣赏古诗文的技
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