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2024-2025学年中职教育中的校园霸凌干预教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

2024-2025学年中职教育中的校园霸凌干预教学设计，本章节内容基于《中职心理健康教育》教材第四章“人际交往与沟通”，主要包括以下知识点：

1.认识校园霸凌现象，了解其类型和危害；

2.分析校园霸凌产生的原因，提高防范意识；

3.学习有效沟通技巧，预防和解决人际冲突；

4.掌握应对校园霸凌的方法，增强自我保护能力；

5.培养同理心，关爱他人，共同营造和谐校园。

二、核心素养目标

1.提高学生的人际沟通能力，学会尊重他人，体现人文关怀；

2.增强学生的心理健康意识，培养自我保护与调节的能力；

3.培养学生的同理心，提升道德修养，促进人际关系和谐；

4.增进学生对校园霸凌的认识，提高法制观念，树立正确价值观；

5.激发学生的批判性思维，培养解决问题的能力，为构建安全、文明的校园环境贡献力量。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的人际交往与沟通技巧，了解了心理健康的重要性，但对于校园霸凌的认识可能还不够深入，特别是对霸凌的类型和危害性认识不足。

2.学生普遍对心理健康和人际沟通类课程感兴趣，具有一定的合作学习能力和探究精神。他们的学习风格多样，既有视觉学习者，也有听觉和动手操作学习者。

3.学生在理解校园霸凌的复杂性和应对策略时可能遇到困难，尤其是如何在现实生活中运用所学知识进行有效沟通和解决冲突。此外，面对校园霸凌现象，学生可能会感到恐惧和焦虑，不知如何保护自己和他人，这些都是他们可能面临的挑战。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、打印机；

软件资源：《中职心理健康教育》教材、教学课件、案例分析材料；

2.课程平台：校园网络教学平台、班级群组交流平台；

3.信息化资源：电子教案、教学视频、心理健康教育相关APP；

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动问答、心理测试。

五、教学过程设计

总时长：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过播放一段校园霸凌的短剧，让学生直观感受霸凌现象，引发他们的关注和思考。

-提出问题：让学生思考什么是校园霸凌？它有哪些类型和危害？如何预防和应对校园霸凌？

2.讲授新课（15分钟）

-讲解校园霸凌的概念、类型和危害，使学生全面了解校园霸凌现象。

-分析校园霸凌产生的原因，引导学生提高防范意识。

-教授有效沟通技巧，如倾听、表达、同理心等，帮助学生预防和解决人际冲突。

-分享应对校园霸凌的方法，如寻求帮助、保护自己、勇敢说“不”等，增强学生的自我保护能力。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：让学生分组讨论如何运用所学沟通技巧预防和解决校园霸凌问题。

-角色扮演：设置不同的校园霸凌场景，让学生扮演当事人，运用所学方法解决问题。

-课堂提问：教师针对课堂内容提问，检查学生对知识的掌握情况。

4.创新互动环节（10分钟）

-心理测试：让学生完成一份关于同理心的心理测试，了解自己的同理心水平。

-互动问答：学生提问，教师或其他学生回答，共同探讨如何提高同理心，关爱他人。

-课堂小游戏：组织一个关于沟通技巧的小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-案例分析：提供一个校园霸凌的真实案例，让学生分析问题、提出解决方案，培养解决问题的能力。

-课后作业：布置一份关于如何预防和应对校园霸凌的作业，要求学生结合所学知识和实际生活进行思考。

6.总结环节（5分钟）

-教师简要总结本节课的重点内容，强调校园霸凌干预的重要性。

-鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识，共同营造和谐校园。

教学过程紧扣实际学情，注重学生解决问题及核心素养能力的培养，充分体现双边互动，确保学生在45分钟内高效掌握知识。

六、学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够准确理解校园霸凌的概念、类型和危害，提高对校园霸凌现象的认识。

-学生掌握了有效沟通的技巧，如倾听、表达、同理心等，提高了人际交往能力。

-学生学会了应对校园霸凌的方法，增强了自我保护意识和能力。

-学生能够结合所学知识，分析校园霸凌案例，提出合理的解决方案。

2.过程与方法：

-学生在小组讨论、角色扮演等活动中，锻炼了合作、沟通和解决问题的能力。

-学生通过心理测试、互动问答等环节，提高了自我认识，培养了解决问题的兴趣。

-学生在课堂实践中，学会了将理论知识应用于实际生活，提高了解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对校园霸凌现象产生了强烈的反感和抵制意识，树立了正确的价值观。

-学生在课程学习中，培养了对他人关爱、尊重