2024-2025学年小学生德育教学设计促进心理韧性发展.docx

2024-2025学年小学生德育教学设计促进心理韧性发展

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：心理健康教育

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2024年11月20日

4.教学时数：1课时（40分钟）

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的心理健康素养，帮助学生认识和理解心理韧性，提升应对生活中困难和挑战的能力。通过课程学习，学生能掌握基本心理健康知识，学会自我调适和情绪管理，培养积极乐观的人生态度，增强社会适应能力。

学情分析

五年级二班的学生在知识方面，已经学习了三年级的心理健康课程，对基本的心理健康概念有一定的了解。他们具备初步的自我认知和情绪识别能力，但在深入理解和应用心理健康知识方面仍有待提高。在能力方面，学生们具备一定的沟通能力，能够表达自己的情感和需求，但部分学生可能缺乏解决问题的技巧和应对压力的能力。在素质方面，学生们具备良好的学习态度和团队合作精神，但部分学生可能存在自我评价过低或容易受挫的问题。

在行为习惯方面，大部分学生能够积极参与课堂活动，但部分学生可能存在注意力不集中或容易分心的情况。这些因素可能会影响他们在心理健康课程学习中的效果。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行因材施教，鼓励他们积极参与课堂讨论和实践活动，提高他们的心理健康素养。

教学方法与手段

1.教学方法

-互动讲授：结合学生的实际情况，通过提问、小组讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力和解决问题的能力。

-情景模拟：设计相关的心理情景，让学生身临其境，增强他们对心理健康知识的理解和应用能力。

-小组合作：组织学生进行小组讨论和合作，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

2.教学手段

-多媒体教学：利用多媒体设备，展示相关的图片、视频等资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

-教学软件：运用教学软件进行课堂管理和教学活动，提高教学效果和效率。

-网络资源：利用网络资源，获取更多的教学素材，丰富学生的学习体验。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-情境创设：播放一段短视频，展示一个学生在面对压力时表现出不同情绪反应的场景。

-问题提出：引导学生思考视频中学生的情绪反应是否合理，如何更好地应对压力。

-学生分享：邀请几位学生分享他们在面对压力时的情绪反应和应对方法。

2.讲授新课（15分钟）

-情绪管理：讲解情绪管理的概念，包括认识情绪、表达情绪和调节情绪等方面。

-心理韧性：介绍心理韧性的定义和重要性，讲解如何培养和提高心理韧性。

-案例分析：分析一些成功人士的心理韧性故事，引导学生了解心理韧性在成功道路上的作用。

3.巩固练习（5分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论如何在日常生活中提高心理韧性。

-分享成果：每个小组派代表分享他们的讨论成果。

-练习题：发放练习题，让学生回答有关情绪管理和心理韧性方面的问题。

4.师生互动环节（10分钟）

-提问环节：鼓励学生提问，解答他们关于情绪管理和心理韧性方面的疑问。

-互动游戏：组织一个互动游戏，让学生在游戏中体验情绪管理和心理韧性。

5.总结与拓展（5分钟）

-课堂总结：回顾本节课的主要内容，强调情绪管理和心理韧性在生活中的重要性。

-拓展活动：鼓励学生在课后进行心理韧性训练，如定期进行自我反思、培养积极心态等。

总用时：40分钟

教学过程设计要求紧扣实际学情，关注学生的个体差异，通过创设情境、提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣和求知欲。在教学过程中，注重师生互动，引导学生主动参与课堂，培养他们的思维能力和解决问题的能力。同时，教学过程要紧密结合教材内容，突出重难点，注重学生对知识的理解和掌握。通过本节课的教学，旨在提高学生的心理健康素养，培养他们积极面对生活挑战的能力。

教学资源拓展

1.拓展资源

-心理健康书籍：推荐学生阅读一些关于心理健康和情绪管理的书籍，如《情绪勇气》、《韧性思维》等。

-心理健康网站：介绍一些提供心理健康资源的网站，如中国心理健康网、心理咨询师网等。

-心理健康视频讲座：推荐学生观看一些心理健康专家的讲座视频，如清华大学心理系主任钱铭怡教授的公开课等。

-心理韧性训练课程：推荐学生参加一些心理韧性训练课程，如情绪管理工作坊、心理韧性提升课程等。

2.拓展建议

-进行日常情绪观察：建议学生每天记录自己的情绪变化，了解自己的情绪反应和触发点，培养自我认知能力。

-练习冥想和放松技巧：引导学生进行冥想和放松练习，帮助他们缓解压力，提高心理韧性。

-参与户外活动：鼓励学生参加户外活动，如运动、徒步等，有助于培养积极心态和增强心理韧性。

-建立支持性人际关系：建议学生积极建立和维护支持性的人