12 盘古开天地 （教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册.docxVIP

12盘古开天地（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册

主备人

备课成员

教材分析

《12盘古开天地》选自统编版语文四年级上册，是我国古老的创世神话之一。本文以生动、形象的语言讲述了盘古开天辟地、创造万物的伟大事迹，展示了古代人民对自然界的认知和对神秘力量的敬畏。本课内容富含想象力和神话色彩，旨在培养学生的文学素养，激发他们对传统文化的兴趣，同时通过故事寓意，教育学生树立远大理想，勇敢面对困难。教学内容与四年级学生的认知水平相符合，有利于提高他们的阅读理解能力和审美情趣。

核心素养目标

重点难点及解决办法

重点：理解盘古开天辟地的过程，体会神话故事的寓意，感受盘古的伟大形象。

难点：把握神话故事中的想象与夸张手法，联系实际生活理解神话传说的文化内涵。

解决办法：通过图片、动画等多媒体辅助教学，帮助学生形象地理解故事情节，加强对文本的理解记忆；设置小组讨论环节，引导学生从不同角度分析盘古形象，激发学生的想象力和创造力；设计角色扮演活动，让学生在体验中深入感受故事寓意，突破难点；结合课文注释和课堂讲解，帮助学生掌握神话故事的基本特点，提高文学鉴赏能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、白板、教学挂图。

2.软件资源：统编版语文教材、教学课件、故事音频。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：盘古开天地动画短片、神话故事相关图片。

5.教学手段：小组合作、角色扮演、讨论交流、多媒体展示。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示神秘宇宙图片，提问：“同学们，你们觉得这个宇宙是怎么形成的呢？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们要学习一个古老的神话故事，看看古人是怎么想象宇宙的形成的。”

2.讲授新课（20分钟）

-分段落朗读课文，让学生注意神话故事的语言特点。

-分析盘古开天辟地的过程，引导学生关注课文中的细节描述，理解盘古的伟大形象。

-针对重点词汇和句子进行讲解，如“混沌、巨人、斧头”等，帮助学生理解文本。

-以动画形式展示盘古开天辟地的过程，加深学生对故事情节的印象。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生探讨盘古开天辟地背后的寓意，每组派代表分享讨论成果。

-角色扮演：挑选几名学生扮演盘古和其他神话人物，演绎故事情节，其他学生评价表演。

-课堂提问：教师针对课文内容提问，检查学生对新知识的理解和掌握。

4.互动环节（5分钟）

-创新环节：让学生运用想象力和创造力，设计一个属于自己的神话故事，并与同伴分享。

-双边互动：教师巡回指导，给予学生建议和鼓励，促进学生思考和创新。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调神话故事的文化价值。

-布置作业：要求学生课后查找其他神话故事，了解我国的神话传说，下节课分享。

教学过程总用时：45分钟

注意：教学过程中要密切关注学生的反应，适时调整教学节奏，确保学生充分理解和掌握新知识。同时，注重培养学生的核心素养，如语言表达、合作交流、创新思维等能力。

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够熟练地朗读课文，理解盘古开天辟地的故事情节，掌握重点词汇和句子。

-学生能够运用想象力和创造力，设计属于自己的神话故事，提高文学素养。

-学生通过课堂讨论、角色扮演等活动，锻炼了语言表达和合作交流能力。

2.过程与方法：

-学生通过多媒体展示、动画短片等教学手段，形象地理解故事内容，提高阅读理解能力。

-学生在分组讨论、课堂提问等环节中，主动思考问题，培养了解决问题的能力。

-学生在创新环节中，充分发挥想象力和创造力，提升了自己的创新思维。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习盘古开天辟地的故事，感受到古人对自然界的敬畏和探索精神，增强了对传统文化的兴趣。

-学生在角色扮演中，体会到盘古的伟大形象，培养了勇敢面对困难、积极进取的品质。

-学生在分享自己的神话故事时，学会尊重他人，欣赏他人的优点，形成良好的团队合作精神。

4.核心素养能力拓展：

-学生通过学习神话故事，提高了文学鉴赏能力，对古代神话有了更深入的了解。

-学生在课堂活动中，锻炼了批判性思维和问题解决能力，为今后的学习打下坚实基础。

-学生在课后查找其他神话故事，拓展了知识面，培养了自主学习的能力。

板书设计

①知识点：

-盘古开天辟地的过程

-神话故事的寓意

-重点词汇：混沌、巨人、斧头

②关键句：

-“天地未开，混沌一片。”

-“盘古一斧劈开天地，以身躯化为万物。”

③结构框架：

-导入：宇宙的形成

-主体：盘古开天辟地

-结尾：