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12《祝福》-2023-2024学年高一语文下学期同步备课拓展教学设计（统编版必修下册）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《祝福》是2023-2024学年高一语文下学期统编版必修下册中的一篇文章。本节课的教学内容主要包括对课文《祝福》的深入解读、分析作品的主题思想和文学价值，以及通过拓展教学设计，培养学生对文学作品的鉴赏能力和批判性思维。

具体内容包括：

1.解读《祝福》的故事情节，分析作品中的主要人物形象及其性格特点。

2.探讨作品所揭示的社会问题和主题思想，理解作者通过对祝福习俗的描写来批判封建礼教和迷信思想。

3.分析《祝福》中的象征手法和语言特色，领悟作品的文学价值。

4.通过拓展教学设计，如讨论、小组合作、写作等环节，引导学生深入思考并表达自己对作品的见解，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

本节课旨在帮助学生全面理解和欣赏《祝福》这篇文章，同时培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维，提升他们对文学作品的深入分析和解读能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.文学鉴赏能力：通过深入解读《祝福》，引导学生领悟作品的文学价值和审美魅力，提升他们对文学作品的鉴赏能力。

2.批判性思维：分析作品中的社会问题和主题思想，培养学生对文学作品进行批判性思考的能力，鼓励他们发表自己的见解和观点。

3.文化理解与尊重：通过学习《祝福》，使学生了解中国古代的祝福习俗和封建礼教，增强他们对不同文化背景的理解和尊重。

4.创新与实践：通过拓展教学设计，鼓励学生积极参与讨论、小组合作和写作等活动，培养他们的创新思维和实践能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.作品主题思想和文学价值的理解。

2.分析作品中的象征手法和语言特色。

难点：

1.对作品所揭示的社会问题的深入解读。

2.对作品进行批判性思维的培养。

解决办法：

1.通过小组讨论、分享观点的方式，引导学生深入思考作品的主题思想和文学价值，以小组合作的形式共同探讨作品所反映的社会问题。

2.利用案例分析、对比分析等方法，帮助学生领悟作品中的象征手法和语言特色，引导他们发现作品的独特之处。

3.设计写作任务，鼓励学生发表自己的见解和观点，培养他们的批判性思维。

4.提供相关的背景资料和文学评论，帮助学生拓宽视野，加深对作品的理解和鉴赏能力。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法为学生解读《祝福》的故事情节和人物形象，通过案例分析法深入剖析作品中的象征手法和语言特色。

2.组织学生进行小组讨论，运用合作学习策略共同探讨作品主题思想和文学价值，鼓励学生发表自己的见解和观点。

3.设计角色扮演活动，让学生代入作品中的角色，亲身体验故事情节，增强对作品的理解和感受。

4.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，帮助学生更好地进入作品情境。

5.开展写作任务，让学生尝试创作与《祝福》主题相关的短文，培养他们的批判性思维和文学表达能力。

6.运用实验法，如对比分析不同作家对祝福习俗的描写，让学生直观地感受作品之间的异同，提高文学鉴赏能力。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于祝福习俗的视频片段，引发学生对祝福习俗的好奇心和兴趣。

提出问题：请问同学们对祝福习俗有什么了解？你们认为祝福习俗的意义何在？

预期效果：激发学生的学习兴趣，引发对祝福习俗的思考，为后续学习《祝福》做好铺垫。

2.讲授新课（20分钟）

讲解故事情节：围绕《祝福》的故事情节，引导学生理解作品的基本内容。

分析人物形象：探讨作品中的主要人物形象，如祥林嫂等，引导学生理解其性格特点。

解读主题思想：通过对作品的主题思想进行解读，引导学生理解作者对封建礼教和迷信思想的批判。

预期效果：确保学生理解和掌握《祝福》的故事情节、人物形象和主题思想。

3.师生互动环节（10分钟）

讨论作品主题：组织学生进行小组讨论，探讨作品主题思想，引导学生发表自己的见解。

提问环节：鼓励学生提出问题，共同探讨作品中的疑点和难点。

预期效果：激发学生的思考，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。

4.巩固练习（5分钟）

练习题设计：针对本节课的重点内容，设计一些练习题，如选择题、简答题等，巩固学生对新知识的理解和掌握。

讨论答案：学生分组讨论练习题答案，教师巡回指导。

预期效果：通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂小结（5分钟）

总结本节课的主要内容，强调作品的文学价值和主题思想。

提醒课后作业，要求学生完成一篇关于《祝福》的读后感。

预期效果：帮助学生巩固本节课的学习内容，激发他们对课后作业的兴趣。

6.课后作业（课后自主完成）

要求学生撰写一篇关于