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14穷人-第一课时教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《穷人》第一课时，选自人教版小学语文六年级上册。本节课主要内容包括：课文朗读、生词学习（如贫瘠、拮据等）、课文内容理解、人物形象分析、以及讨论穷人在社会中的处境。通过学习本课，使学生掌握文章的语言表达，理解穷人的艰辛生活，培养关爱他人、珍惜生活的情感。教学内容紧密联系教材，突出语文素养和人文素养的培养。

二、核心素养目标

三、学情分析

本节课面向的是六年级学生，他们在前五个年级的语文学习过程中，已经积累了较为丰富的词汇和阅读理解能力。学生在语言表达、文本分析和情感体验方面有了一定的基础，但对于较为深刻的社会问题和人物心理活动的理解还处于发展阶段。在知识层面，学生可能对“穷人”这一概念的理解较为表面，对于社会阶层和经济条件对个人生活的影响认识不足。在能力上，学生的朗读和表达能力较强，但独立思考和深入探究的能力尚需加强。在素质方面，学生普遍具有同情心，但需要通过具体情境的讨论和分析，引导他们理解和尊重不同生活背景的人。此外，学生在课堂上的参与度和合作学习能力也存在差异，这将对课程学习的深度和广度产生影响。因此，教学中需关注个体差异，采用差异化教学策略，确保每位学生都能在本节课中获得提升。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放《穷人》课文内容，确保学生人手一份，便于课堂上同步阅读与分析。

2.辅助材料：准备与课文相关的历史背景资料、贫困地区生活的图片和视频，用以加深学生对课文时代背景和生活状态的理解。

3.教学器材：准备多媒体教学设备，包括投影仪、电脑等，以便展示辅助材料，增强学生的学习体验。

4.教室布置：将教室座位调整为小组讨论形式，每组配有一张白板或大白纸，供学生记录讨论成果和思考过程。同时，设置一个中央区域用于角色扮演或情景模拟活动。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示贫困地区的图片，提问：“同学们，你们知道这些图片展示了什么样的生活环境吗？”

-学生分享观察和感受，教师总结：“这些图片让我们看到了一些生活艰辛的人们，他们就是我们今天要学习的课文《穷人》中的主人公。”

2.讲授新课（15分钟）

-学生朗读课文，教师引导学生关注生词和语言表达，讲解重点词汇（如贫瘠、拮据等）。

-分析课文内容，引导学生理解穷人的生活状态，探讨主人公的心理活动。

-教师讲解课文中的重点句子和表达手法，如对比、排比等，帮助学生理解和欣赏课文。

-用时：10分钟

3.巩固练习（15分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论主人公在面对困境时的表现，分析其品质和价值观。

-角色扮演：每组选取一位学生扮演主人公，重现课文中的场景，让学生更深入地体会人物情感。

-课堂提问：教师提问学生，检查学生对课文内容的理解和掌握情况。

-用时：10分钟

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾课文中的重点知识和人物品质。

-提醒学生关注现实生活中类似的问题，培养关爱他人、珍惜生活的情感。

5.布置作业（5分钟）

-让学生结合课文内容，写一篇关于关爱穷人的倡议书。

-鼓励学生课后收集有关扶贫工作的资料，下节课分享。

6.创新教学环节（5分钟）

-情境体验：让学生设想自己是一位身处贫困的人，通过绘画、写作等形式表达自己的情感和需求。

-互动交流：学生展示自己的作品，分享感受，教师点评并引导学生关注不同生活背景下的情感需求。

-用时：5分钟

教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，注重培养学生的人文关怀和语文素养。通过师生互动，激发学生的学习兴趣和求知欲，提高课堂效果。在教学过程中，教师关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与和表达机会，促进核心素养能力的拓展。

六、学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够准确理解课文《穷人》的内容，掌握重点词汇和表达手法，如对比、排比等。

-学生通过课堂讨论、角色扮演等活动，提高了对文本的分析和理解能力，能够深入体会主人公的心理活动和品质。

-学生的朗读和表达能力得到锻炼，能够流畅地表达自己的观点和情感。

2.过程与方法：

-学生在小组合作中学会了倾听、交流、协作，提高了团队意识和沟通能力。

-通过情境体验和创新教学环节，学生学会了从不同角度思考问题，培养了创新思维和同理心。

-学生在课堂提问和讨论中，提高了独立思考和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习课文，对穷人的生活和处境有了更深刻的认识，激发了关爱他人、尊重不同生活背景的人的情怀。

-学生在情境体验中，体会到生活的艰辛和幸福，培养了珍惜当下、努力奋斗的情感。

-学生在讨论和分享中，认识到自己在社会中的责任和使命，激发了为