【高效备课】北师大版九(上) 第4章 图形的相似 1 成比例线段 第1课时 线段的比和比例的基本性质 教案.docx

【高效备课】北师大版九(上)第4章图形的相似1成比例线段第1课时线段的比和比例的基本性质教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

【高效备课】北师大版九(上)第4章图形的相似1成比例线段第1课时线段的比和比例的基本性质教案

课程基本信息

1.课程名称：北师大版九年级上册第4章《图形的相似》第1课时——线段的比和比例的基本性质

2.教学年级和班级：北师大版九年级(上)

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：1课时（45分钟）

【教学内容】

1.掌握成比例线段的定义及判定方法；

2.理解比例的基本性质，并能运用其解决实际问题；

3.培养学生的图形直觉和逻辑思维能力。

【教学目标】

1.知识与技能：学生能理解成比例线段的定义，掌握比例的基本性质，并能运用其判断和解决实际问题；

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习、积极探究的能力；

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心，增强学生解决问题的信心。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象四个方面展开。

1.数学抽象：通过成比例线段的定义和比例的基本性质的学习，让学生能够从具体的事物中抽象出数学概念和关系。

2.逻辑推理：培养学生运用比例的基本性质进行逻辑推理的能力，能用准确的数学语言表述推理过程。

3.数学建模：培养学生运用比例知识解决实际问题的能力，将数学知识应用于生活中，体会数学的价值。

4.直观想象：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间想象能力，能直观地理解和判断成比例线段。

学情分析

九年级的学生已经掌握了初中阶段的基本数学知识，对图形的认识和基本几何概念有了一定的理解。在学习本章《图形的相似》之前，学生已经学习了平面几何的基本概念、相交线、平行线等知识，这为学习相似图形打下了基础。

在学习能力方面，九年级的学生具备一定的逻辑思维能力和空间想象力。他们能够通过观察、操作、交流等活动来理解和掌握数学知识。同时，他们已经掌握了基本的几何作图方法，能够通过几何画板等工具来辅助学习。

在素质方面，学生需要具备较强的观察能力、动手能力和团队合作精神。在学习过程中，他们需要通过观察图形、动手操作、与同学交流来加深对相似图形概念的理解。此外，学生需要具备良好的学习习惯，例如按时完成作业、积极参与课堂讨论等。

在行为习惯方面，学生的学习态度和行为习惯对课程学习有很大影响。部分学生可能对数学学习存在恐惧心理，害怕面对复杂的几何问题。教师需要关注这部分学生的学习情绪，帮助他们建立自信心。同时，学生需要养成良好的课堂纪律，保持专注听讲，遵守课堂规则。

教学方法与策略

1.采用问题驱动的教学方法，以学生为主体，教师为引导者，通过提出问题、引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.利用多媒体教学资源，如PPT、几何画板等，直观地展示成比例线段和比例的基本性质，帮助学生形象地理解和记忆。

3.设计实际问题情境，让学生通过合作交流、讨论分析，将比例知识应用于解决实际问题，培养学生的应用能力和解决问题的能力。

4.结合几何模型和实物模型，让学生动手操作，观察和分析图形的相似性质，培养学生的空间想象能力和逻辑推理能力。

5.采用小组合作学习的方式，鼓励学生互相交流、分享思路和方法，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“成比例线段”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解成比例线段的概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解成比例线段课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出成比例线段，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解成比例线段的定义和判定方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让