第10讲 原子结构的模型（同步教学设计）-2023-2024学年八年级科学下册同步精品课堂（浙教版）.docx

第10讲原子结构的模型（同步教学设计）-2023-2024学年八年级科学下册同步精品课堂（浙教版）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第10讲原子结构的模型

2.教学年级和班级：八年级科学

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

本讲将结合课本内容，深入探究原子结构的模型。我们将通过观察和分析模型的构成，了解原子的基本组成及其性质。课堂将涉及原子核和电子的排布，以及它们之间的关系。同时，我们也将探讨不同原子结构的模型，以加深学生对原子内部结构的理解。

在本节课中，我们将运用实验观察、小组讨论和问题解答等多种教学方法，以提高学生的参与度和思考能力。通过本节课的学习，学生应能理解并描述原子结构的模型，并能够应用相关知识解决实际问题。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学思维能力、实验操作技能以及科学探究意识，全面提高学生的科学素养。通过学习原子结构的模型，学生将能够：

1.建立正确的科学思维方式，理解并掌握原子的基本组成、原子核和电子的排布规律。

2.培养实验操作技能，学会使用相关实验仪器，观察并分析原子结构的模型。

3.提高科学探究意识，主动探索原子结构模型的演变过程，培养问题解决能力。

4.增强团队合作能力，通过小组讨论、分享观点，共同探讨原子结构的奥秘。

学情分析

考虑到八年级学生的认知发展水平，他们已经具备了一定的科学基础知识，对物质、分子、原子等概念有一定的了解。然而，他们对原子结构的内部组成及其模型的理解可能仍然较为模糊。因此，在授课前，我将回顾相关知识，以确保学生能够顺利过渡到本节课的内容。

在知识能力方面，大部分学生具备基本的观察、实验和分析能力，但部分学生在实验操作和数据处理方面可能存在困难。针对这一情况，我将提供详细的实验指导，并鼓励学生积极参与实验，增强他们的实践能力。

此外，学生的学习习惯和行为也对课程学习产生影响。部分学生可能对科学探究活动充满兴趣，愿意主动参与课堂讨论和提问；而另一些学生可能较为内向，不愿主动表达自己的观点。为了激发所有学生的学习积极性，我将采用多样化的教学方法，鼓励学生参与小组讨论，分享观点，培养他们的团队合作精神。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年八年级科学下册同步精品课堂（浙教版）》教材，以便跟随课程进度进行学习。

2.辅助材料：收集并整理与原子结构模型相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解，帮助学生更好地理解原子结构的模型。

3.实验器材：准备模型原子、电子、原子核等实验器材，确保其完整性和安全性，以便在课堂上进行实验操作，让学生直观地了解原子结构的模型。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作区，以便学生能够在课堂上进行小组讨论和实验操作，提高他们的实践能力。

教学过程

1.导入新课

同学们，上节课我们学习了原子的基本概念，了解了原子是由原子核和电子组成的。那么，你们知道原子结构的模型是怎样的吗？今天，我们就来探究一下原子结构的模型。（板书课题：第10讲原子结构的模型）

2.知识讲解

（1）回顾原子核和电子的基本概念，引导学生回顾已学知识。

（2）讲解原子结构的模型，包括原子核和电子的排布规律，以及不同原子结构的模型。

（3）通过多媒体资源展示原子结构的模型，让学生更直观地理解原子结构的模型。

3.实验操作

（1）引导学生分组进行实验，观察并分析原子结构的模型。

（2）学生在实验过程中，观察模型原子的构成，了解原子核和电子的排布规律。

（3）实验结束后，组织学生进行小组讨论，分享实验观察结果，引导学生总结原子结构的模型。

4.课堂互动

（1）提问学生关于原子结构的模型的问题，引导学生思考并回答。

（2）组织学生进行小组讨论，探讨不同原子结构的模型，引导学生深入理解原子结构的模型。

（3）邀请学生上台演示原子结构的模型，加深学生对原子结构的模型的理解。

5.总结提升

同学们，通过本节课的学习，我们了解了原子结构的模型，知道了原子核和电子的排布规律。希望大家能够通过课堂学习和实验操作，深入理解原子结构的模型，并能够运用相关知识解决实际问题。

6.布置作业

（1）请同学们根据本节课所学内容，绘制出原子结构的模型图。

（2）结合实验观察结果，写一篇关于原子结构的模型的小论文。

学生学习效果

学生们通过实验操作和小组讨论，提高了实验操作能力和团队合作能力。他们能够观察并分析原子结构的模型，通过实验验证和讨论交流，加深了对原子结构的理解。

学生们在课堂互动中积极参与，提出了问题，分享了自己的观点和