2023-2024学年统编版语文七年级下册 第7课《谁是最可爱的人》教学设计.docxVIP

2023-2024学年统编版语文七年级下册第7课《谁是最可爱的人》教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《谁是最可爱的人》

2.教学年级和班级：七年级下册

3.授课时间：第7课

4.教学时数：45分钟

本节课以统编版语文七年级下册第7课《谁是最可爱的人》为基础，通过深入剖析课文内容，引导学生理解文章主旨，感悟“最可爱的人”的品质。课程将围绕课文分析、讨论和写作练习等方面展开，帮助学生提高阅读理解能力、思辨能力和写作技巧。

核心素养目标

1.阅读理解：提高学生对文本的深入解读能力，把握文章主旨，理解“最可爱的人”所蕴含的优秀品质。

2.思辨能力：培养学生对文章观点进行分析、比较和评价的能力，激发思考，形成自己的见解。

3.文化传承：引导学生感悟革命先烈的崇高精神，传承和弘扬中华民族优秀文化传统。

4.表达交流：锻炼学生的书面表达和口头表达能力，学会运用所学知识进行观点阐述和情感表达。

重点难点及解决办法

重点：理解文章主旨，把握“最可爱的人”品质特点。

难点：如何引导学生深入分析文章，形成自己的见解并表达出来。

解决办法及突破策略：

1.引导学生通过细读课文，标注关键信息，提炼文章主旨，理解“最可爱的人”品质。

2.设计课堂讨论环节，鼓励学生发表个人观点，进行小组交流，培养学生思辨能力和口头表达能力。

3.结合实际生活案例，让学生联系实际，感悟“最可爱的人”品质在现实生活中的体现，提高学生的文化传承意识。

4.通过课后写作练习，让学生运用所学知识进行观点阐述，锻炼书面表达能力，巩固课堂所学。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动讲述，引导学生深入理解课文内容，感悟“最可爱的人”品质。

(2)讨论法：组织课堂讨论，激发学生思考，培养学生分析和评价文章观点的能力。

(3)情境教学法：创设情境，让学生在情境中体验和感悟文章主题，提高学习的趣味性。

2.教学手段：

(1)多媒体教学：运用多媒体设备展示相关图片、视频，增强学生对文章内容的直观感受。

(2)网络资源：利用网络资源，拓展学生视野，丰富教学内容。

(3)互动式教学软件：运用互动式教学软件，提高课堂互动性，实时了解学生学习情况。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于《谁是最可爱的人》的预习资料，包括课文原文、背景资料和相关问题。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“你认为什么样的人可以被称为最可爱的人？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读课文，了解文章背景。

-思考预习问题：学生对设计的问题进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将笔记、问题等预习成果提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步理解课文内容，为课堂深入学习做好准备。

-培养学生的自主学习习惯和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于革命先烈的纪录片片段，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解课文中“最可爱的人”的品质特点，结合实际例子帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习中的思考和感悟。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和引导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的观点和理解。

-提问与讨论：学生针对不解之处提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解课文主旨。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

作用与目的：

-加深学生对“最可爱的人”品质的理解，掌握分析文章的能力。

-通过实践活动，提高学生的合作交流和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本课内容，布置写作作业，要求学生撰写一篇关于“我心中的最可爱的人”的短文。

-提供拓展资源：向学生推荐相关的阅读材料和网站，供进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，运用所学知识进行写作。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行自我拓展阅读。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学