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2024-2025学年小学生情绪支持的课堂教学设计

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版小学四年级心理健康教育《学会关心，共享成长》单元中的“情绪的认识与表达”。教学内容围绕引导学生认识和了解自己的情绪，学会用适当的方式表达和调节情绪，培养积极的情绪态度。此部分内容与课本第二章“我与自己”中第一节“认识我自己”紧密相关。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前一阶段的学习中，已初步掌握了自我认知的基本概念，并对情绪有了一定的了解。在此基础上，本节课将帮助学生进一步认识到情绪的重要性，结合课本内容，引导他们学会在不同情境下，运用合适的方式表达情绪，以实现情绪的支持与调节。教学内容旨在深化学生对自己情绪的认识，并与他们已有的自我认知知识相融合，提升情绪管理能力。

核心素养目标

1.认识并理解自己的情绪，培养自我认知与自我调节的能力；

2.学会恰当表达情绪，提高人际沟通与交流的能力；

3.培养积极情绪态度，增强心理韧性，助力个人成长；

4.运用所学情绪管理策略，解决实际生活中的问题，增强问题解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在前期的学习中，已经了解基本的情绪类型，如快乐、生气、害怕和悲伤，并能够简单识别这些情绪。此外，他们还学习了关于自我介绍和描述自己的方法，为认识情绪打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对探索自我和他人情绪表现出较大兴趣，他们喜欢通过故事、游戏和小组讨论等形式进行学习。学生在合作学习和表达个人观点方面具有一定的能力，同时，他们的学习风格多样，既有听觉和视觉学习者，也有动手实践学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在情绪的认识和表达方面，学生可能难以准确描述复杂的情绪，如焦虑、羞愧等。此外，面对强烈的情绪，学生可能不知道如何恰当调节和表达，容易导致情绪失控或压抑。在小组讨论中，部分学生可能因为害羞或自信不足而不愿意积极参与。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《学会关心，共享成长》教材，提前指导学生预习相关章节。

2.辅助材料：准备情绪表情图片、情绪管理策略图表、情绪调节动画视频等，辅助学生直观理解情绪表达与调节方法。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配有一块白板或画纸，方便学生记录和展示讨论成果。同时，设置一个中心区域用于全班互动和分享。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过播放一段动画视频，展示一个学生在不同情境下（如获得奖励、与同学发生争执、考试紧张等）的情绪变化，引发学生对情绪的思考。

-提出问题：请学生思考并回答以下问题：视频中出现了哪些情绪？这些情绪是如何影响学生的行为的？

2.讲授新课（15分钟）

-讲解情绪类型：回顾教材中提到的基本情绪类型，并引导学生认识到情绪的多样性和复杂性。

-情绪表达与调节：结合教材内容，讲解如何通过语言、表情、动作等方式恰当表达情绪，以及一些简单的情绪调节方法，如深呼吸、自我暗示等。

-案例分享：分享一些实际生活中的情绪管理案例，让学生了解情绪管理的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：如何识别自己的情绪？在什么情况下需要调节情绪？分享自己或他人的情绪管理经验。

-个人练习：让学生绘制自己的情绪图谱，标注在不同情境下的情绪及应对策略。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：针对学生的情绪图谱，教师提问学生如何应对特定情境下的情绪。

-师生互动：邀请学生分享自己的情绪图谱，全班讨论并给予建议，教师适时引导和总结。

5.情绪管理策略创新与实践（5分钟）

-创新思考：鼓励学生思考并设计一种新的情绪调节方法，如制作情绪管理卡、情绪日记等。

-实践演练：学生现场演示自己的情绪管理方法，并邀请其他同学参与体验。

6.总结与反思（5分钟）

-教师总结：总结本节课的主要内容，强调情绪管理对个人成长的重要性。

-学生反思：让学生反思自己在情绪管理方面的优点和需要改进的地方，以及如何将所学应用到实际生活中。

7.作业布置（5分钟）

-让学生结合课堂所学，观察并记录一周内的情绪变化，尝试运用所学策略进行情绪调节。

-完成一份关于情绪管理的个人反思报告，下周课堂分享。

教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动和学生的实践操作，旨在帮助学生理解和掌握情绪管理的方法，提升情绪调节能力和核心素养。

知识点梳理

1.情绪的类型与识别

-四种基本情绪类型：快乐、生气、害怕、悲伤

-复杂情绪类型的识别：焦虑、羞愧、失望、内疚等

2.情绪的表达与调节

-情绪表达的方式：语言、面部表情、肢体动作、声音语调

-情绪调节的方