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2024-2025学年小学生心理问题早期识别的教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课的教学内容来自于人教版《心理健康教育》四年级上册第二章“认识自我”。本节课的主要内容是通过故事、讨论和活动,帮助学生认识到每个人都有自己的特点和优点,同时也有不足之处。学生将学习如何接纳自己,如何欣赏自己的优点,如何正确面对和改善自己的不足。此外,学生还将学习如何与他人合作,如何在团队中发挥自己的作用,以及如何理解和尊重他人的不同。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括自我认识、团队合作、同理心和沟通技巧。通过学习,学生将培养能够正确认识和接纳自我的能力,了解自己的优点和不足,并学会欣赏自己的独特性。同时,学生将学会在团队中与他人合作,发挥自己的作用,并尊重他人的不同。此外,学生还将培养同理心,理解和关心他人,以及良好的沟通技巧,学会用适当的方式与他人交流和表达自己。
学情分析
本节课的对象是四年级的学生,他们正处于小学阶段的中期,心理和生理都在发生快速的变化。这一阶段的学生开始对自己有更多的疑问,对自己的能力和特点有了更深入的探索。他们渴望得到认可,希望被理解和尊重。
在知识方面,学生们已经初步有了自我认知的基础,但还需要进一步引导他们理解每个人都有自己的特点和优点,同时也有不足之处。在能力方面,学生们已经具备了一定的思考和分析问题的能力,但还需要进一步引导他们学会与他人合作,如何在团队中发挥自己的作用,以及如何理解和尊重他人的不同。
在素质方面,学生们具有好奇心和创新精神,但有时可能缺乏耐心和坚持。在行为习惯方面,学生们有的可能比较内向,不愿意表达自己,有的可能过于自信,不愿意接受自己的不足。这些因素都会对课程学习产生影响,需要老师在教学中进行针对性的引导和帮助。
教学资源
1.软硬件资源:班级教室、投影仪、计算机、白板、彩色粉笔、教学卡片、录音机、磁带或音频文件。
2.课程平台:无需特定平台,使用教室内的设施即可。
3.信息化资源:心理健康教育教材、相关在线文章和视频(准备好音频文件或提前下载至电脑)。
4.教学手段:讲故事、小组讨论、角色扮演、互动游戏、自我反思活动、同伴评价。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:提供包含本节课关键信息的PPT、视频和文档,要求学生提前预习。
-设计预习问题:制定问题列表,例如:“你认为每个人都有自己的特点吗?你能举例说明吗?”
-监控预习进度:通过在线平台收集学生的预习笔记,了解他们的理解程度。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生在家观看视频、阅读文档,初步了解课程内容。
-思考预习问题:学生针对问题进行思考,记录自己的观点和疑问。
-提交预习成果:学生将笔记或思维导图提交至平台,供教师检查。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:培养学生的独立学习能力和批判性思维。
-信息技术手段:利用在线平台提高预习效率。
作用与目的:
-帮助学生提前掌握课程基本概念,为课堂讨论打下基础。
-培养学生自主学习习惯和初步的批判性思维。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过讲述一个关于自我认识的故事,引起学生兴趣。
-讲解知识点:详细讲解如何认识自己的优点和不足,结合实例进行说明。
-组织课堂活动:分组讨论,让学生分享自己的优点和需要改进的地方。
-解答疑问:针对学生的疑问,提供清晰的解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:学生专注听讲,对自我认识的概念进行深入思考。
-参与课堂活动:学生在小组中积极讨论,分享自己的经历。
-提问与讨论:学生提出疑问,参与深入的课堂讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过讲解,让学生掌握自我认识的关键点。
-实践活动法:通过小组讨论,培养学生的实际操作能力。
-合作学习法:通过小组合作,提升学生的团队协作能力。
作用与目的:
-确保学生能够理解并应用自我认识的概念。
-通过小组讨论,培养学生的沟通能力和团队合作精神。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:设计作业,要求学生写一篇关于自己优点和不足的文章。
-提供拓展资源:推荐学生阅读关于自我成长的书籍,观看相关视频。
-反馈作业情况:批改学生作业,提供个性化反馈。
学生活动:
-完成作业:学生根据要求撰写文章,巩固课堂所学。
-拓展学习:学生利用推荐资源进行深入学习,扩大知识面。
-反思总结:学生对自己的学习过程进行反思,制定改进计划。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生独立完成作业,发展自主学习能力。
-反思总结法:引导学生通过反思,发现并解决问题。
作用与目的:
-通过写作作业,加深学生对自我认识的理解和应用。
-通过拓展学习,激发学生的学习兴
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