第4.1课 《观沧海》教学设计-2024-2025学年七年级语文上册同步备课优质教学设计（统编版2024）.docx

第4.1课《观沧海》教学设计-2024-2025学年七年级语文上册同步备课优质教学设计（统编版2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：观沧海

2.教学年级和班级：七年级语文上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周周三上午第二节课

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

1.语言能力：通过分析《观沧海》中的意象和修辞手法，提升学生准确、恰当地使用语言文字表达情感和观点的能力。

2.文化理解：通过探讨诗中的自然观和人生哲理，加深学生对中国传统文化中“天人合一”思想的理解。

3.思维品质：通过比较分析不同时代诗人对自然的描写，培养学生的批判性思维和创新能力。

4.审美鉴赏：通过欣赏《观沧海》的意境和韵律，提高学生对古典诗词美的鉴赏能力。

三、学情分析

七年级的学生在语文方面已有一定的诗词基础，能够理解和分析简单的古诗词。但《观沧海》作为一首描绘自然景观和表达哲理的诗歌，对其中的深层含义和修辞手法还需进一步引导和挖掘。大部分学生对传统文化的认识较浅，对于诗中所蕴含的“天人合一”的思想需要通过案例分析来加深理解。

学生在思维品质上具有一定的批判性思维和创新能力，但在诗歌鉴赏方面缺乏系统的训练，对于诗词的音乐性、意象和情感表达的理解不够深入。此外，部分学生可能对诗歌学习兴趣不高，需要通过互动教学和情境创设来提高他们的学习积极性。

在行为习惯方面，学生们习惯于被动接受知识，主动探索和提问的能力有待提高。因此，在教学过程中，需要设计互动环节和小组讨论，激发学生的主动学习意识，培养他们的独立思考和合作能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学一体机、投影仪、白板、笔记本电脑、打印机、扫描仪等。

2.课程平台：学校内部教学管理系统、班级微信群、学校图书馆数字资源等。

3.信息化资源：《观沧海》相关视频资料、古代文学鉴赏电子教材、在线诗词分析工具等。

4.教学手段：PPT演示、小组讨论、角色扮演、问答互动、作业反馈等。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《观沧海》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《观沧海》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于海洋的图片或视频片段，让学生初步感受海洋的魅力或特点。

简短介绍《观沧海》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《观沧海》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《观沧海》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《观沧海》的背景和作者曹操的情况。

详细介绍诗中的主要意象和修辞手法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《观沧海》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《观沧海》的特性和重要性。

过程：

分析《观沧海》中的意象和修辞手法，探讨诗中的自然观和人生哲理。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《观沧海》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些意象和哲理对实际生活或学习的影响，以及如何应用《观沧海》中的智慧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《观沧海》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《观沧海》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《观沧海》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《观沧海》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《观沧海》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《观沧海》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《观沧海》的短文或报告，以巩固学习效果。

六、知识点梳理

《观沧海》是曹操在战乱年代中，观海时所作的抒情诗。本诗以壮阔的海景为背景，抒发了诗人胸怀大志、意气风发的豪情。以下是本诗的主要知识点：

1.诗歌背景：了解曹操的历史背景，以及《观沧海》的创作年代和历史背景。

2.诗歌结构：分析《观沧海》的诗歌结构，包括诗的起承转合，以及各个部分之间的关系。

3.意象与修辞：细致品味诗中的意象和修辞手法，如比喻、夸张、对偶等，理解其表达效果。

4.诗中的自然观：探讨诗人对自然的看法，以及其中所蕴含的“天人合一”的思想。

5.诗中的哲理：通过诗中