2024-2025学年小学生个性发展的心理教学设计.docxVIP

2024-2025学年小学生个性发展的心理教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

2024-2025学年小学生个性发展的心理教学设计，依据人教版心理健康教育教材《快乐成长》五年级上册，主要包括以下章节内容：

1.第三单元《认识我自己》：帮助学生了解自己的兴趣爱好、性格特点、优点和不足，从而认识自己的个性。

2.第四单元《情绪小管家》：教授学生如何识别、表达和管理自己的情绪，以促进个性健康发展。

3.第五单元《与人相处》：引导学生学会尊重他人、倾听他人、与人合作，培养良好的人际交往能力，进一步完善个性。

4.第六单元《自信的力量》：帮助学生树立自信心，激发内在潜能，助力个性成长。

本课程设计将结合以上内容，以实践活动为主，注重培养学生的自我认知、情绪管理、人际交往和自信心，促进小学生个性全面发展。

核心素养目标

二、核心素养目标

1.自我认知：培养学生正确认识自我，了解个性特点，形成积极的自我观念，促进自我成长。

2.情绪管理：提升学生识别、表达和管理情绪的能力，培养情绪调节技巧，增强心理素质。

3.人际交往：培养学生良好的沟通能力，学会尊重、倾听和合作，提高人际交往素养。

4.自信心：激发学生自信心，勇敢面对挑战，培养积极向上的心态，助力个性发展。

教学难点与重点

1.教学重点

-认识自我：强调学生能够通过自我观察、反思等方法，识别自己的兴趣爱好、性格特点及优缺点。

-情绪管理：侧重于学生学会情绪识别和表达，掌握基本的情绪调节技巧，如深呼吸、情绪宣泄等。

-人际交往：重点在于培养学生倾听他人、尊重他人、有效沟通的能力，以及团队协作意识。

-自信心：关注学生如何树立自信心，学会自我激励，勇于面对困难和挑战。

2.教学难点

-自我认知的深入：学生往往难以全面、深入地认识自己，需引导他们从多角度、多层次进行自我探索。

-情绪调节技巧的运用：帮助学生将情绪调节技巧应用到实际生活中，面对不同情境做出适当的情绪反应。

-人际沟通的实践：学生在实际交往中可能遇到沟通障碍，需指导他们如何在实际情境中运用所学沟通技巧。

-自我激励的培养：难点在于如何让学生将自信心转化为内在动力，激发他们在学习和生活中不断努力进步。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动的讲解，引导学生学习认识自我、情绪管理、人际交往等理论知识。

-讨论法：组织学生针对个性特点、情绪调节等问题展开小组讨论，激发学生的思考与互动。

-实践法：设计角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实践中掌握人际沟通技巧，增强自信心。

2.教学手段：

-多媒体设备：运用PPT、视频等展示教材内容，丰富教学形式，提高学生学习兴趣。

-教学软件：利用心理测评软件、团队协作工具等辅助教学，帮助学生更好地了解自己和他人。

-网络资源：整合在线教育资源，拓宽学生视野，提供更多学习素材和实践案例。

教学过程

第一课时：认识我自己

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要开始学习一个新的单元——《认识我自己》。在这个单元里，我们将一起探索一个非常重要的问题：我是谁？你们准备好认识自己了吗？

2.那么首先，我想请大家拿出一张纸和一支笔，我们来做一个小游戏。请大家闭上眼睛，想象一下自己最喜欢的颜色、动物、食物，然后睁开眼睛，把你们想到的写在纸上。

3.游戏结束后，我会邀请一些同学来分享他们写下的内容。通过这个游戏，我希望大家能意识到，每个人都有自己独特的喜好和特点。

二、探究主题

1.现在我们知道了，每个人都有自己的特点。那么，如何更深入地了解自己呢？接下来，我们将学习一些方法来认识自己的个性。

2.请同学们翻开教材，我们一起来阅读第三单元《认识我自己》的第一篇文章。阅读过程中，注意思考文章中提到的认识自己的方法。

3.阅读完文章后，我会请同学们回答以下问题：

a.文章中提到了哪些认识自己的方法？

b.你觉得这些方法对你了解自己有什么帮助？

4.通过讨论和分享，同学们可以了解到，认识自己的方法有很多，如自我观察、反思、询问他人等。

三、实践活动

1.现在，让我们运用刚刚学到的认识自己的方法，来完成一个小任务吧！

2.请同学们拿出一张白纸，分成四个区域，分别写上以下标题：

a.我的兴趣爱好

b.我的性格特点

c.我的优点

d.我的不足

3.同学们可以在每个区域里写下自己认为符合的内容。完成后，我们可以邀请一些同学来分享他们的发现。

四、总结反思

1.通过今天的课程，我们学习了一些认识自己的方法，并且通过实践活动，更加了解了自己的个性。

2.认识自己是一个不断探索和成长的过程。我希望大家课后能继续运用这些方法，更好地了解自己。

第二课时：情绪小管家

一、复习导入

1.同学们，上节课