原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
《认识负数》教学反思(通用10篇)--第1页
《认识负数》教学反思〔通用10篇〕
《认识负数》教学反思〔通用10篇〕
《认识负数》教学反思篇1
负数的认识是数的概念的进一步拓展，是学生学习有理数
的启蒙阶段。在小学阶段中所指的负数，主要是日常生活中常
见的、学生可以直接感受的负数。学生在认识负数的过程中，
能更加深切地体会到数学与生活的联络及数学的价值。生活中
处处有数学，处处存在着数学思想，关键是老师是否擅长结合
课堂教学内容，精心地去捕捉“生活现象”，采用生活中的数
学实例，为课堂效劳。
教学中，要创设有利于认识负数的情境，有意识地培养学
生的符号感。正、负数是表示两种相反意义的量。生活中大量
存在的相反意义的量是学生学习负数的已有经历。课开场我让
学生寻找生活中的负数，电梯按钮，微信账单，存折存取款，
食品净含量。学生基于自身的经历，用自己的方式记录老师表
达的意义。有的用语言的方式进展记录，有的用列表的方式进
展记录，有的用数的方式进展记录。通过展示，学生对不同的
记录方式进展交融与比拟，在此过程中初步体会了负数的意
义，同时对用数字符号表达信息的简洁性有了不同的体验。
第1页共16页
《认识负数》教学反思(通用10篇)--第1页
《认识负数》教学反思(通用10篇)--第2页
《认识负数》教学反思篇2
《认识负数》的目的是让学生理解负数产生的背景，初步
认识生活中的负数，感知负数在生活中的广泛应用，并让学生
借助数轴，学会比拟负数的大小。
负数在生活中比拟常见，但这个概念对学生来说是生疏
的。为了降低学习难度，我创设学生熟悉天气预报这个情景，
记录不同城市气温的变化，自然而然把负数引入到课堂。而学
生的问题也随之浮出水面：零下的温度如何记录？我根据学生
的反响，及时讲解。为了让学生体会+4和—4是两个不同的
数，在“4”的前面使用不同的符号，是因为两个“4摄氏
度”具有不同的意义。课堂中我引导学生把各个正数、负数都
回归到原来的情境中去，体会正数是零上的温度或高于海平面
的高度，是以前已经认识的比0大的数。负数是零下的温度、
低于海平面的高度，是比0小的数。这样的回归，能清楚地理
解负数的意义，懂得0既不是正数，也不是负数，是正数和负
数的分界。
《认识负数》教学反思篇3
《数学课程标准》指出，数学课程不仅要考虑数学自身的
特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的
知识和生活经历出发。这就要求数学教学活动必须关注学生的
个人知识和生活经历，要从学生出发去导入新课。
第2页共16页
《认识负数》教学反思(通用10篇)--第2页
《认识负数》教学反思(通用10篇)--第3页
“负数”这一概念虽然是第一次出现且比拟抽象，但学生
对此并不是一无所知。通过天气预报节目，学生对它已有了认
知根底。再加上教材又提供了大量丰富多彩、贴近生活的素
材。本来的设想是从学生熟悉的天气预报节目中引入负数，以
现实生活中的温度和海拔高度作为教学起点，让学生在生活实
际背景中学习和感受正负数的意义。再通过设计大量具有生活
实际背景的练习活动，让学生学会用正负数表示一些具有相反
意义的量。再从寻找生活中的正负数的活动中，尽可能让学生
自己列举生活中正负数应用的实例，体会引进负数的必要性，
理解负数的意义，建立正数和负数的数感。
但是从问了几个学生后发现学生对于负数的书写与读法并
不是
文档评论（0）