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2024-2025学年小学德育与心理教育教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《关爱他人，和谐相处》

2.教学年级和班级：小学四年级

3.授课时间：2024年10月30日

4.教学时数：2课时（90分钟）

2024-2025学年小学德育与心理教育教学设计，本节课将围绕“关爱他人，和谐相处”的主题，结合四年级学生心理特点，通过故事分享、小组讨论和角色扮演等形式，让学生在活动中体验和感悟关爱他人、尊重差异的重要性，培养他们良好的道德品质和人际交往能力。教学内容与课本紧密关联，注重实践性与实用性，旨在帮助学生建立和谐的人际关系，提高心理健康水平。

二、核心素养目标分析

本节课聚焦培养学生的人际交往能力、情感态度与价值观。通过学习，学生能深入理解关爱他人、尊重差异的重要性，提升以下核心素养：

1.社会责任感：培养学生关爱他人、乐于助人的品质，增强其在集体中的责任感。

2.沟通协作能力：培养学生有效表达、倾听他人意见的能力，提高团队合作意识。

3.情感态度：培养学生积极向上、乐观进取的情感态度，形成良好的人际关系。

4.价值观：引导学生树立尊重、包容、平等、互助的价值观，促进和谐社会建设。

本节课内容与课本紧密关联，注重培养学生的道德素养和心理健康，助力学生全面发展。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在前面的课程中学习了关于友谊、尊重和合作的基础知识，理解了与人相处的基本原则，能够表达对他人的关心和帮助。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生活泼好动，对故事和游戏有浓厚兴趣，喜欢通过互动和合作学习新知识。他们在语言表达、合作交流和问题解决方面具有一定的能力，但注意力集中时间有限，需要通过多样化的教学活动保持学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在深入理解和实践关爱他人方面，学生可能会遇到以下困难：（1）在具体情境中，难以把握关爱他人的度，容易过于干涉或忽视他人需求；（2）面对同伴间的差异，可能存在排斥或歧视行为；（3）在合作中，沟通不畅可能导致误解和冲突。针对这些困难，教师需适时引导和提供支持，帮助学生克服挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有《德育与心理》课本，提前指导学生预习相关章节。

2.辅助材料：准备关爱他人、和谐相处主题的相关图片、视频和故事资料，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备白板或卡片，便于学生记录和分享观点；设置中央活动区域，用于角色扮演和互动游戏。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对关爱他人、和谐相处的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道关爱他人、和谐相处是什么吗？它们在我们的生活中有什么关系？”

展示一些关于关爱他人、和谐相处的图片，让学生初步感受这些行为的温暖和重要性。

简短介绍关爱他人、和谐相处的基本概念和意义，为接下来的学习打下基础。

2.关爱他人与和谐相处基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解关爱他人、和谐相处的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解关爱他人的定义，包括尊重、理解、帮助等主要行为要素。

详细介绍和谐相处的组成部分，如沟通、合作、包容等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解关爱他人、和谐相处在日常生活和学习中的应用。

3.关爱他人与和谐相处案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解关爱他人、和谐相处的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的关爱他人与和谐相处案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、具体行为和积极影响，让学生全面了解这些行为的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何应用关爱他人、和谐相处解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论关爱他人与和谐相处的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与关爱他人、和谐相处相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对关爱他人、和谐相处的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调关爱他人、和谐相处的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内