《念奴娇·赤壁怀古》教学设计 2024—2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册.docx

《念奴娇·赤壁怀古》教学设计2024—2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自高教版（2023）中职语文基础模块上册的《念奴娇·赤壁怀古》。这是一首由宋代词人苏轼创作的诗歌，描绘了作者在赤壁之战遗址的怀古之情。本节课的主要目标是让学生理解和欣赏这首诗歌的艺术魅力，掌握其基本的意境和情感。

具体的教学内容包括：

1.解读诗歌的背景和作者的创作动机。

2.分析诗歌的结构和韵律特点。

3.解读诗歌中的意象和修辞手法。

4.探讨诗歌所表达的历史感和人文情怀。

5.通过课堂讨论和写作练习，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体包括：

1.审美鉴赏能力：通过分析《念奴娇·赤壁怀古》中的意象、修辞手法和情感表达，使学生能够理解和欣赏古典诗词的美学价值。

2.文化传承能力：通过学习苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，使学生了解中国古代历史和文化，增强民族自豪感和文化自信心。

3.创新思维能力：鼓励学生在课堂讨论和写作练习中，运用创新思维进行文学创作和批评，培养学生的创新精神和创造力。

4.沟通与表达能力：通过课堂讨论、写作练习等环节，提高学生的口头表达和书面表达能力，增强团队协作和沟通能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《念奴娇·赤壁怀古》之前，学生应该已经学习了古代文学的基本知识，如诗词的韵律、修辞手法、意象等。此外，学生还应该了解一些关于苏轼的背景知识以及中国古代历史和文化常识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对中职学生的学习兴趣和能力，教师应充分考虑学生的实际水平，通过激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。在教学过程中，教师应关注学生的学习风格差异，采用多样化的教学方法，满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和欣赏《念奴娇·赤壁怀古》这首诗词时，学生可能会遇到一些困难，如古代诗词的专业术语、历史背景和文化内涵等。学生可能对诗词中的意象和修辞手法理解不够深入，难以领会作者的情感表达。此外，学生的文学鉴赏能力和表达能力也可能有待提高。教师需要针对这些困难和挑战，采取有效的教学策略，帮助学生更好地理解和欣赏这首诗词。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

1.1讲授法：教师对《念奴娇·赤壁怀古》的创作背景、作者苏轼的生平等进行讲解，帮助学生建立起对诗歌的基本认识。

1.2讨论法：组织学生对诗歌中的意象、修辞手法等进行分组讨论，促进学生之间的思维碰撞，提高他们的文学鉴赏能力。

1.3实践法：邀请学生进行诗歌朗诵或写作练习，让学生在实践中感受诗歌的美感，培养他们的表达能力。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：利用多媒体课件，展示诗歌中的意象、历史背景等，丰富学生的感官体验，提高教学效果。

2.2教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如在线问答、测试等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

2.3网络资源：引导学生查阅相关网络资源，了解苏轼及其作品的更多信息，拓宽学生的知识视野。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《念奴娇·赤壁怀古》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《念奴娇·赤壁怀古》吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于赤壁之战的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍苏轼及其作品的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《念奴娇·赤壁怀古》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《念奴娇·赤壁怀古》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《念奴娇·赤壁怀古》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《念奴娇·赤壁怀古》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的诗歌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗歌解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论诗歌的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，