第二单元百分数(二)《折扣和成数》示范公开课教案【人教版数学六年级下册】.pdf

第二单元百分数（二）

第1课时折扣和成数

教材解析：

折扣和成数是与百分数有关的实际问题，这些内容是在学生理解百分数的意义、会解决百分数的实际问题

的基础上进行教学。折扣问题与学生生活实际的联系比较紧密，而成数是表示农业收成方面的术语，离学生的

生活稍远。因此教材都是先呈现折扣和成数的概念，并举例说明，然后从生活情境入手，唤起学生的生活经

验，使学生能准确地理解“几折”、“几成”与百分数的联系，并将这些概念与已学的百分数知识进行类比，

提升应用百分数解决实际问题的能力。

教学目标：

1.理解折扣、成数的含义并能熟练地把折扣、成数改写成分数、百分数。

2.掌握解决问题中的数量关系并能正确解答有关折扣、成数的一些实际问题。

3.学会合理、灵活地选择方法，培养运用数学知识解决实际问题的能力。

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教学重点：

理解折扣、成数的含义，并能解决一些实际问题。

教学难点：

掌握解决问题中的数量关系并能正确解答有关折扣、成数的一些实际问题。

教学过程：

教学环节教师活动学生活动设计意图

环节一1.唤起生活经验唤起生活经验，激发

创设情境回忆在生活中有遇到过的和折扣和成数有关的信息。学生的学习兴趣。

2.小结引导，揭示课题学生回答预设。

揭题：在商场促销打折时，我们经常会标出“折扣”；在表示生1：遇到过。商场促销打折时，经常有看到9折、

各行各业变化的变化情况时，经常会用“成数”。这节课让我5折这样的海报。

生2：在表示变化情况时，会遇到用“几成”表示。

们一起来认识“折扣”和“成数”。

环节二1.认识折扣“5折”的信息学生在

探究新知学生回答。生活中经常遇见，通

（1）从“5折”中初步理解折扣的含义

预设：“5折”表示现价是原价的一半。过对“5折”的分析，

说一说你对“5折”的理解。

让学生初步理解“5

追问：如果一件商品原价100元，现在售价是()元。生1：如果一件商品原价100元，现在售价是50折”就是原价的一

如果一件商品原价50元，现在售价是()元。元。半，能简单计算打5

因为5折表示现价是原价的一半，所以100÷2=50折后的价格。

学生独立思考后回答，并说一说是怎么想的。

（元）。

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（2）出示折扣概念，理解折扣含义生2：如果一件商品原价50元，现在售价是25自主学习折扣的概