2024-2025学年小学生抗压能力培养的德育设计.docx

2024-2025学年小学生抗压能力培养的德育设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于《2024-2025学年小学生德育教程》的第三章“心理健康与自我保护”，具体涉及以下方面：

1.情绪管理与压力识别：学习如何正确识别和表达自己的情绪，掌握基本的压力管理技巧，提高应对生活中压力和挑战的能力。

2.积极心态的培养：引导学生认识到积极心态对生活和学习的重要性，学习用积极的方式看待问题和解决问题。

3.社交技巧的提升：通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生在人际交往中的沟通技巧和应对冲突的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的课程中已经学习了基本的情绪管理和社交技巧，本节课将在已有知识的基础上，进一步深化学生对这些技能的理解和应用。同时，本节课的内容与学生日常生活紧密相关，能够激发学生的学习兴趣和参与度。

核心素养目标

本节课的核心素养目标有以下几点：

1.自我认知与情绪管理：培养学生能够正确识别和表达自己的情绪，掌握基本的压力管理技巧，提高自我认知和情绪调控能力。

2.积极心态与问题解决：引导学生培养积极的生活态度，学会用积极的方式看待问题和解决问题，提高适应生活和学习中的各种挑战的能力。

3.沟通与合作：通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生在人际交往中的沟通技巧和团队协作能力，增强社交技巧。

教学难点与重点

1.教学重点：

-情绪管理与压力识别：本节课的核心内容是帮助学生正确识别和表达自己的情绪，掌握基本的压力管理技巧。例如，通过情绪脸谱游戏，让学生了解不同情绪的表达方式，并学会在不同情境下调整自己的情绪。

-积极心态的培养：重点在于引导学生认识到积极心态对生活和学习的重要性，并学会用积极的方式看待问题和解决问题。例如，通过讨论和分享，让学生认识到积极心态对自己的影响，并学习实用的积极思维技巧。

-社交技巧的提升：重点是提高学生在人际交往中的沟通技巧和团队协作能力。例如，通过角色扮演活动，让学生模拟不同的人际交往场景，学会倾听、表达和解决冲突的技巧。

2.教学难点：

-情绪管理与压力识别：学生可能难以理解和运用情绪管理技巧，特别是在面对复杂情绪和压力时。例如，学生可能难以区分自己的情绪，或者不知道如何有效地应对压力。

-积极心态的培养：培养学生积极心态可能是一个挑战，特别是对于那些经历过消极事件或习惯消极思维的学生。例如，学生可能难以转变自己的思维方式，或者不知道如何将积极心态应用到实际生活中。

-社交技巧的提升：学生在实际应用社交技巧时可能感到困惑，特别是在解决人际冲突和进行有效沟通时。例如，学生可能不知道如何在小组讨论中发表自己的观点，或者如何与他人合作。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.互动式教学：通过提问、小组讨论等方式，激发学生的思考和参与，促进学生主动学习。

2.情境模拟：创设生活情境，让学生在模拟实践中学习和应用情绪管理和社交技巧。

3.案例分析：分析实际案例，引导学生思考和探讨如何运用积极心态和社交技巧解决问题。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示情绪管理和社交技巧的相关内容，提高学生的学习兴趣。

2.在线互动平台：利用教学软件或在线平台，进行课堂前测、实时讨论和课后作业布置，提高教学效果和效率。

3.情绪管理工具：引入情绪管理卡片、情绪表达手册等工具，帮助学生更好地识别和调控自己的情绪。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情绪管理和社交技巧的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道情绪管理和社交技巧是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于情绪管理和社交技巧的图片或视频片段，让学生初步感受其在日常生活中的重要性。

简短介绍情绪管理和社交技巧的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情绪管理与社交技巧基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情绪管理和社交技巧的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解情绪管理的定义，包括其主要组成元素或策略。

详细介绍社交技巧的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.情绪管理与社交技巧案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情绪管理和社交技巧的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情绪管理和社交技巧案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解情绪管理和社交技巧的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用情绪管理和社交技巧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决