第6课《藤野先生》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级上册.docx

第6课《藤野先生》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级上册

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教材分析

《藤野先生》是2023-2024学年统编版语文八年级上册的一篇课文。本文主要讲述了作者鲁迅在日本留学时期的学习生活，特别是藤野先生的高尚品格和对作者的深远影响。本课文语言简洁，情感真挚，富有感染力，能够激发学生对文学作品的兴趣，同时教育学生学习藤野先生的高尚品质。在教学过程中，应注重引导学生感受作者的情感变化，体会课文所表达的思想感情，同时提高学生的文学素养和道德修养。

核心素养目标

本课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《藤野先生》，使学生能够正确理解课文内容，感受作者情感变化，体会藤野先生的高尚品质；能够运用简洁准确的语言表达自己的观点和感受，提升思维品质；能够从课文中汲取文学养分，培养审美情趣；能够理解并传承文中展现的日本留学生活和文化背景，拓宽文化视野。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在前期的学习中，已经掌握了语文的基本阅读理解能力，能够理解并分析文章的内容和结构。同时，学生对日本留学生活和文化背景有一定了解，能够理解和欣赏文学作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对文学作品有较高的兴趣，特别是具有感染力的文章。他们具备一定的阅读理解能力，善于从文章中提取关键信息，并通过分析、讨论来深入理解文章。在学习风格上，他们喜欢互动和参与，希望能够通过实践活动来提高自己的学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《藤野先生》这篇课文中，学生可能会遇到一些挑战。首先，理解藤野先生的高尚品质和作者的情感变化可能需要一定的思考和感悟。其次，学生可能对文中的日本留学生活和文化背景不太了解，这可能会影响他们对课文的理解和欣赏。因此，教师需要通过适当的引导和教学方法，帮助学生克服这些困难和挑战。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法进行教学。讲授法用于向学生传授课文知识和背景信息；讨论法用于引导学生交流讨论，深入理解课文内容；案例研究法用于分析藤野先生的高尚品质和作者的情感变化。

2.设计具体的教学活动：首先，让学生阅读课文，自行理解课文内容和情感；然后，教师进行讲授，向学生详细解读课文和背景知识；接着，组织学生进行分组讨论，分享对藤野先生的看法和感受；最后，选取几个典型的案例，让学生进行分析，深入探讨藤野先生的品质对作者的影响。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，将使用PPT、视频等多媒体教学资源。PPT用于展示课文内容和背景知识，方便学生理解和记忆；视频用于展示日本留学生活和文化背景，帮助学生更好地体会课文情感；同时，利用多媒体资源，创设直观、生动的学习情境，激发学生学习兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《藤野先生》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《藤野先生》这篇课文的内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《藤野先生》这篇课文，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《藤野先生》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《藤野先生》这篇课文的语言特点、情感表达等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析文学作品的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析文学作品的方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《藤野先生》这篇课文的语言特点、情感表达等知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生