2024年部编版语文三年级下册元日说课稿3篇.pdf

部编版语文三年级下册元日说课稿３篇

〖部编版语文三年级下册元日说课稿第【1】篇〗

《元日》说课稿

各位评委老师好，我说课的内容是《元日》，主要从说教材、说

教学目标、说教学准备与教学策略、说教学设计四个方面来阐述。

第一，说教材。

《元日》是统编本三年级下册第三单元《古诗三首》中的其中

一首。第三单元的主题是“深厚的传统文化，中国人的根”，本课教

学着重让学生在文本体验中，了解春节习俗，感受中华传统文化，

成为有根的中国人。

《元日》这首诗描写新春喜庆和万象更新的动人景象，同时寄

托了作者执政变法、强国富民的抱负，充满欢快和积极向上的奋发

精神。诗句中“新”字成了本诗的诗眼，诗人所写春节情景都在叙

述“新年新气象”。

第二，说教学目标。

根据新课标对小学语文三年级教学要求（1、积累常用汉字，会

认会写；2、能够使用硬笔熟练书写正楷字；3、用普通话正确、流

利、有感情地朗读课文；4、能联系上下文，理解词句的意思，能借

助工具书和注释理解诗句的意思；5、诵读优秀诗文，注意在诵读过

程中体验情感。），教材特点（部编本教材的特点：双线组元，既发

挥育人功能，又重视语文能力的培养；2、课后题层次丰富，重视积

累与拓展），以及单元训练要点（收集传统节日的资料，交流节日的

风俗习惯，写一写过节的过程），结合学生的实际情况，我确定了本

首古诗的教学目标：

知识与技能目标：

1、会读“屠苏”，会写“旧符”。

2、能够正确、流利地朗读古诗，读出古诗的韵律和节奏。

3、背诵古诗。

过程与方法目标：

能运用借助注释与工具书、看图、查资料、联系生活实际、边

读边想象的方法理解古诗的意思，熟读古诗感悟诗情。

情感态度与价值观目标：能简单描述古人过春节的习俗，联系

自己过春节的过程与感受，能说出这首古诗表达了人们对生活的热

爱，对未来的美好期待。

为了落实本课时的教学目标，我把这首诗的教学重点确定为：

能够正确、流利地朗读古诗，读出古诗的韵律和节奏；能运用借助

注释与工具书、看图、查资料、联系生活实际的方法理解古诗的意

思，熟读古诗感悟诗情。

教学难点确定为：能简单描述古人过春节的习俗，联系自己过

春节的过程与感受，能说出这首古诗表达了人们对生活的热爱，对

未来的美好期待。

第三，说教学准备。

1、学情分析：三年级是培养学习能力、学习习惯的重要时期。

本班共44名学生，大部分学生有学习热情，但没有较强的学习能力。

课外阅读及生活经验积累都有欠缺，因此在学习古诗之前需要做一

些准备工作，以保证教学的顺利进行。

2、课前准备：综上，在上课之前，学生利用课余时间搜集春节

的习俗与来历，搜集资料可以利用网络资源或采访等方式。在了解

春节习俗的基础上，回想一下自己家里的春节是怎么过的。为了让

学生更好地理解资料，要求他们用自己的语言来整理资料。再利用

一节课的时间来交流汇报。

3、教学策略：为了突破重点、解决难点，顺利达成教学目标，

我结合教材特点和本年级学生思维活跃、乐于表达的特点，本堂课

主要采用以下几种方法：

朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通

过多种方式朗读，边读边想象画面，帮助学生在读中思考，在读中

感悟。

想象感悟法：古诗的文字比较精简，《元日》这首诗语言平实，

鼓励学生结合生活实际，边读边想象，能更好地理解古诗的内容。

评价激励法：教学过程中，给学生充分自读的时间，以正面评

价鼓励学生表达。

除了以上方法外，在本课教学中，还穿插了自主探究法、合作

学习法等。力求学生在读中积累语言，在读中体会古诗情感。

第四，说教学设计。

教学环节一激趣导入：根据提示猜传统节日，本环节能够激发

学生的学习兴趣。最后利用春节来导入本课。交流春节的习俗，既

贴近生活，又能为这节课奠定新年的基调。

教学环节二多种形式读古诗：古诗朗读的要求从读正确、读流

利到读出节奏和韵律，阶梯式提高朗读要求，既能帮助学生读好古

诗，也能为后面理解及背诵古诗做铺垫。这个环节应该注意的是，

教师的示范朗读，学生在这个阶段应该做到真正能读好古诗，而不

是把这个环节流于形式。

教学环节三明诗意、悟诗情：第三单元的训练点是围绕一个意

思把一段话写清楚；收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，

写一写过节的过程。另外，