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部编版语文四年级下册铁杵成针说课精选３篇

〖部编版语文四年级下册铁杵成针说课第【1】篇〗

一、兴趣导入

师：同学们知道李白吗？那他是做什么的？不错，他一生写过

许多脍炙人口、流传千古的古诗有诗仙之称。你们都知道李白的哪

些古诗？谁起来说给大家听听？

师：那你们知道李白小时候的事吗？老师今天为同学们带来了

李白上学时候的故事，想不想听？

二、学习新课

师：那我们接下来就一起来学习李白的故事《铁杵磨针》师板

书。教师出示：铁棒和针并问：同学们请看，知道老师手中的是什

么吗？生回答。师：铁棒也就是铁杵，铁杵磨针也就是将铁棒磨成

针，你们认为这么粗的铁棒能磨成这细细的针吗？生回答

师：同学们的答案正不正确？那就让我们赶快读一读这个故事

吧。在读之前让我们先一起来看阅读提示。

师：我看有些同学都迫不及待了，那同学们就赶快读吧。师：

读完课文，你认为铁棒到底能不能磨成针呢？你从哪个地方知道铁

棒可以磨成针的？你认为这句话应该用怎样的语气来读呢？师板书。

让我们一起试着读一读。师：那么李白小时候是什么样的？你从哪

里知道的？哪位同学将第一自然段读一下？由此可见，李白小时候

和许多同学一样，也贪玩，不爱学习。那他后来改正了吗？你们是

怎么知道的？.

师：哪位同学将最后一自然段读一读？你读的非常通顺。并将

最后一自然段用大屏幕

师：老婆婆的一番话，让李白改掉了以前的缺点，从此再也不

逃学了，每天都用功的学习，那老婆婆究竟说了什么话？请同学们

读课文第2自然段到第10自然段，划出李白与老婆婆说的话。

师：下面老师找三个同学，分角色朗读李白和老婆婆的谈话。

你们认为这三位同学读的怎么样？老师认为在读李白问话时语气应

该是不一样的，像这一句“绣花针？”李白又问：“是缝衣服用的绣

花针吗？”这里应用奇怪的语气来读。同学们在下面试试看？

师：我们一起来读一读李白和老婆婆的对话。

师：听了老婆婆的话，李白是怎么做的？那个同学能说一说？

从老婆婆的话中李白明白了什么道理？

三、总结课文

师：课文我们学完了，下面我们再将课文齐读一边，注意李白

的第二次问话要读出奇怪的语气，老婆婆的话要读的干脆、坚决。

师：李白明白了道理后，在以后的学习中，他遇到困难会怎么

想，怎么做？师：学了这个故事，你以后在学习上如果遇到困难应

该怎么做？

师：这个故事我们学完了，你们喜欢老师为你们带来的这个故

事吗？这样的故事既通俗易懂，又能教给我们做人的道理，使我们

受益匪浅。

师：老师这里还有一个小故事，你们想不想听？听了这个故事，

你明白了什么道理？

〖部编版语文四年级下册铁杵成针说课第【2】篇〗

一、激发兴趣,导入新课。

1.吟一首《望天门山》导入,了解诗人李白。你还会背他的.什

么诗(《望庐山瀑布》《将进酒》)今天,我们要学习的课文就是与李

白有关的文言文。(板书课题)

2.齐读课题,了解题目的意思。先看看“杵”的部首,猜猜这个

字可能是什么意思。(木字旁,可能是木棒。)对,一头粗一头细的木

棒。那么“铁杵”是什么呢结合注释:用来舂米或捣衣的铁棒。出示,

大家看看图,这就是铁杵,老妇人要把它磨成一根针。

3.让我们走进课文,去了解这个小故事吧!

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.请大家自己试着把课文读一读。提出读书要求:自己小声读课

文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读,同桌交流。

2.指名读生字新词。

3.指导书写课后田字格中的字。

着重分析指导“逢、卒”,并在黑板上的田字格中示范。(“逢”

是半包围结构,注意先写“夆”,再写“辶”。“卒”是上下结构,部首

是“亠”,注意“丨”不能插到两个“人”中间。)

4.自由读文,在读准字音的基础上,注意句子的停顿,读通语句。

课件出示:磨针溪,在/象耳山下。世传/李太白/读书山中,未成,

弃去。过是溪,逢/老媪/方磨铁杵。问之,曰:“欲作针。”太白/感其

意,还卒业。老师范读,抽生读文,小组赛读,师生点评。

三、再读课文,品读感知。

1.出示,边读课文边看注释,可以在文中圈点标注,把课文读懂,

知道课文讲了在什么地方,谁,发生了什么事。

2.四人一个小组合作学习,先借助注释读懂课文,理解每句话的

意思,找出自己读不懂的地