Unit 3 Section B （2a-2e）教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册.docx

Unit3SectionB（2a-2e）教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册

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授课时间

教学内容

本节课将为人教版英语八年级下册的Unit3SectionB（2a-2e）内容。本部分主要围绕一般过去时态的疑问句和回答展开，通过阅读一个关于过去活动的短文，学生将能够理解并运用一般过去时态进行问答。具体内容包括：

2a：图片和问题，引导学生思考并询问过去发生的事情；

2b：听力练习，让学生听懂并回答关于过去活动的问题；

2c：口语练习，学生模仿听力材料中的对话，进行角色扮演；

2d：语法点讲解，引导学生理解并掌握一般过去时态的疑问句和回答；

2e：写作任务，学生运用所学生所掌握的语法知识，写一篇关于过去活动的短文。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般过去时态的疑问句和回答，学生将能够运用所学生所掌握的语法知识，提高语言运用能力。同时，通过听力练习和口语角色扮演，学生能够增强文化意识，了解西方人的过去活动习惯。在思考和回答问题的过程中，学生的思维品质也将得到锻炼。最后，通过写作任务，学生将能够运用所学知识解决实际问题，提高自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-本节课的核心内容是一般过去时态的疑问句和回答。教师需要讲解和强调一般过去时态的构成规则，以及如何使用该时态来描述过去的动作或状态。

-重点词汇和短语，如gofishing、watchTV、haveaparty等，需要让学生通过例句理解并学会运用。

-听力练习中的关键信息捕捉，如人物、时间和地点等，学生需要能够准确理解和回答相关问题。

2.教学难点

-一般过去时态的疑问句的构成和用法，学生可能对如何正确构造疑问句感到困惑。

-听力理解的难度，学生可能难以从对话中准确提取关键信息，尤其是对于不同口音和语速的适应。

-口语表达的流畅性，学生可能在角色扮演时感到词汇选择和句子构造的困难。

-写作任务的难度，学生可能难以将所学的语法知识运用到实际写作中，构建连贯且语法正确的段落。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、白板、教学卡片、录音机、耳机、学生作业本。

-课程平台：人教版英语八年级下册教材、在线学习管理系统。

-信息化资源：英语电子词典、教学软件、在线语法练习平台。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、听力练习、口语练习、写作指导。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时态疑问句和回答的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般过去时态的疑问句和回答是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于一般过去时态的图片或视频片段，让学生初步感受一般过去时态的魅力或特点。

简短介绍一般过去时态疑问句和回答的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时态疑问句和回答基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时态疑问句和回答的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解一般过去时态疑问句和回答的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般过去时态疑问句和回答的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般过去时态疑问句和回答案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时态疑问句和回答的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般过去时态疑问句和回答案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般过去时态疑问句和回答的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般过去时态疑问句和回答解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时态疑问句和回答相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时态疑问句和回答的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时态疑问句和回答的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时态疑问句和回答的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般过去时态疑问句和回答在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般过