Unit 9It’s raining!教学设计2023-2024学年英语鲁教版（五四学制）六年级下册.docx

Unit9It’sraining!教学设计2023-2024学年英语鲁教版（五四学制）六年级下册

授课内容

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授课时间

教材分析

《Unit9It’sraining!》是2023-2024学年英语鲁教版（五四学制）六年级下册的一单元。本单元主要围绕天气主题展开，通过学习不同天气状况的描述，帮助学生掌握天气相关的词汇和表达方式，如：rain,wind,sunny,cloudy等。同时，本单元还着重培养学生运用英语进行日常交流的能力，例如询问和描述天气情况。通过对本单元的学习，学生能够更好地理解和运用所学知识，提高他们的英语听说读写能力。

核心素养目标

本节课旨在通过学习Unit9It’sraining!，培养学生的英语学科核心素养。主要包括以下三个方面：

1.语言能力：学生能够熟练运用本单元所学词汇和句型，描述不同的天气情况，并进行简单的天气话题交流。

2.文化意识：通过学习本单元，学生能够了解和理解不同文化背景下的天气表达方式和习惯，提高他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析不同天气情况的特点，学生能够培养他们的观察、思考和解决问题的能力，提高他们的逻辑思维和批判性思维。

教学难点与重点

1.教学重点：

-词汇掌握：学生需要熟练掌握与天气相关的词汇，如rain,wind,sunny,cloudy等。

-句型运用：学生能够正确使用本单元所学的句型，如Whatstheweatherlike?,Itsraining!等，进行天气情况的描述和交流。

-语法理解：学生需要理解并运用现在进行时描述正在发生的天气状况。

2.教学难点：

-词汇理解与应用：对于一些抽象的天气词汇，如cloudy,sunny等，学生可能难以理解其具体含义，需要通过图片、实物等辅助手段进行教学。

-语法运用：现在进行时的运用是本单元的难点，学生需要掌握其在描述正在发生的动作时的用法，并通过练习进行巩固。

-交际场景的创设：学生需要学会在实际情境中运用所学词汇和句型进行天气话题的交流，教师需要提供丰富的交际场景和机会，帮助学生实践和应用。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用任务型教学法，通过设定各种真实的天气情境，引导学生运用所学词汇和句型进行交流和表达。同时，结合交际式教学法，鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的英语口语能力和交际技巧。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生分组扮演天气预报主持人，用英语介绍天气情况，增强学生对天气词汇和句型的实际运用能力。

-小组讨论：学生分组讨论不同天气状况下的穿着建议，培养学生合作学习和解决问题的能力。

-游戏设计：通过“天气猜猜看”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固天气词汇，提高学生的学习兴趣和积极性。

3.教学媒体使用：

-使用多媒体课件展示不同天气的图片和视频，帮助学生直观地理解天气词汇和表达方式。

-利用在线天气查询工具，让学生实时了解当前天气状况，提高学生的实际应用能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit9It’sraining!的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道天气用英语怎么表达吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于天气的图片或视频片段，让学生初步感受天气的变化和描述的乐趣。

简短介绍天气的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.Unit9基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Unit9的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解Unit9的主题和目标，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍Unit9中的关键句型和词汇，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.Unit9案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解Unit9的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的天气案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解天气描述的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用Unit9描述天气情况。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与天气相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Unit9的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标