2024～2025学年度八年级数学上册第1课时 等腰三角形的性质教学设计.pdf

13.3等腰三角形

13．3.1等腰三角形

第1课时等腰三角形的性质

教学目标

课题13.3.1第1课时等腰三角形的性质授课人

素养目标1.探索并证明等腰三角形的性质：(1)等腰三角形的两个底角相等(“等边对等角”)；(2)等腰三角形的顶角

平分线、底边上的中线、底边上的高相互重合(“三线合一”).

2.运用等腰三角形的性质进行证明和计算.

3.经历观察、实验、猜想、论证的过程，体会等腰三角形性质的几何证明的逻辑严密性与科学性，提升推

理能力.

教学重点1.探索并证明等腰三角形的性质.

2.运用等腰三角形的性质进行证明和计算.

教学难点等腰三角形性质的证明.

教学活动

教学步骤师生活动

活动一：回顾旧知，【回顾导入】【教学建议】

引入新知等腰三角形中，相等的两边都叫做腰，另一边叫做底边，两腰的夹角叫(1)让学生说说等腰

设计意图做顶角，腰和底边的夹角叫做底角.三角形中相等的量；(2)

回顾等腰三角形、轴让学生直观判断各种三

对称等相关知识，为角形是否为轴对称图形.

后面的探究学习做铺

垫.

三角形是轴对称图形吗？什么样的三角形是轴对称图形？

活动二：动手操作，探究点等腰三角形的性质【教学建议】

发现规律问题1如图，把一张长方形的纸按图中虚线对折，并剪去阴影部分，再由折叠、剪纸的过

设计意图把它展开，得到的△ABC有什么特点？程，很容易得出△ABC是

通过亲手操作得一个轴对称图形，折痕就

出等腰三角形，为后是它的对称轴．教学中可

面的探究做准备.适时提醒学生注意这一

点.

上述过程中，剪刀剪过的两条边是相等的，即△ABC中AB＝AC，所以

△ABC是等腰三角形.

问题2[观察、实验]把剪出的等腰三角形ABC沿折痕

对折，找出其中重合的线段和角.

重合的线段有：AB与AC，BD与CD.

重合的角有：∠B与∠C，∠BAD与∠CAD，∠ADB与∠ADC.

教学步骤师生活动

3ABCAD

问题在等腰三角形中，是什么特