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江西省中小学生素质科技课堂-8.《智能行走》教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《智能行走》

2.教学年级和班级：江西省中小学生素质科技课堂，五年级

3.授课时间：第二学期第11周，星期五上午第二节

4.教学时数：45分钟

《智能行走》教学设计旨在引导学生探索机器人行走原理及其智能化应用，结合教材内容，通过互动实验和小组讨论，让学生深入了解简易机器人的构造与编程，培养科学探究和团队合作能力。

核心素养目标

1.科学探究：通过观察、实验、分析智能行走的原理，培养学生科学探究能力，激发学生对科技创新的兴趣。

2.逻辑思维：运用逻辑思维，对机器人行走编程进行问题分解、方案设计，提高学生解决问题的能力。

3.团队合作：在小组合作中，学会沟通、协作，培养学生的团队合作精神。

4.创新意识：鼓励学生发挥想象，创新设计智能行走方案，提升学生的创新意识和实践能力。

5.信息素养：了解智能行走技术的发展及应用，提高学生信息素养，为学生适应未来社会发展奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：智能行走原理的理解；机器人编程与控制。

难点：机器人行走程序的编写；团队协作中的沟通与问题解决。

解决办法及突破策略：

1.利用互动式教学，通过实物演示和动画讲解，帮助学生形象理解智能行走原理。

2.设计阶梯式编程任务，从简单到复杂，逐步引导学生掌握机器人行走程序的编写方法。

3.引入小组讨论和角色扮演，模拟实际编程过程，提高学生在团队协作中的沟通与问题解决能力。

4.教师巡回指导，针对学生个体差异进行针对性辅导，确保每位学生都能在难点上取得突破。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：智能行走机器人套件、电脑、投影仪。

2.软件资源：机器人编程软件、教学课件。

3.课程平台：学校科技创新实验室。

4.信息化资源：电子教材、教学视频、相关科普文章。

5.教学手段：互动教学、小组合作、实验操作、演示讲解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对智能行走的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是智能行走吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于智能行走机器人的图片或视频片段，让学生初步感受智能行走的魅力。

简短介绍智能行走的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.智能行走基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解智能行走的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解智能行走的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍智能行走的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.智能行走案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解智能行走的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的智能行走案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解智能行走的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用智能行走解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论智能行走机器人未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与智能行走相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对智能行走的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调智能行走的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括智能行走的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调智能行走在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用智能行走。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于智能行走的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关书籍：介绍关于智能行走和机器人编程的科普书籍，如《机器人编程入门》、《智能机器人技术与应用》等。

-科普文章：搜集与智能行走技术相关的科普文章，涵盖机器人行走技术的发展历程、应用领域及未来展望。

-实践活动：组织学生参观科技创新实验室、机器人竞赛等活动，让学生亲身体验智能行走的魅力。

-在线课程：推荐一些与本节课相关的在线课程，如机器人编程、人工智能基础等，帮助学生深入学习相关知识。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课余时间阅读相