Unit 4 In the Community （教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册.docx

Unit4IntheCommunity（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教新起点版英语二年级上册Unit4IntheCommunity。该单元的主题为“在社区”，涉及不同社区场所的名称及功能，例如library（图书馆）、postoffice（邮局）等。学生将学习如何询问和描述社区中的地点及用途，并能在真实场景中进行简单的交流。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本单元之前，学生已掌握了基本的日常问候语、介绍自己的方式以及简单的颜色和数字。在此基础上，本单元将进一步扩展学生的词汇量，使其能够识别和运用社区相关的词汇。同时，学生将通过听、说、读、写的实践，提高自己在实际情境中运用英语进行交流的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit4IntheCommunity，学生将能够运用已学的词汇和句型，在真实社区场景中进行简单的英语交流，提高其语言实践能力。同时，通过了解社区的不同场所和功能，学生将增强对英语国家文化的认识，培养文化意识。在探究和交流的过程中，学生将发展批判性和创新性思维，提升思维品质。此外，学生将通过自主、合作和探究的学习方式，提升自主学习能力和合作精神，培养学习兴趣和自信心。

学情分析

在开展Unit4IntheCommunity的教学活动前，对学生的学情进行分析至关重要。本节课的学生为二年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用基本的日常问候语、介绍自己的方式以及简单的颜色和数字。此外，学生在这一阶段已经逐渐形成了自己的学习习惯和行为模式，这对课程学习有着直接的影响。

在知识层面，学生对于描述人物、物品和地点的词汇已经有所了解，这为本节课的学习提供了良好的基础。然而，学生在实际运用英语进行描述和交流时，仍存在一定的困难，尤其是在社区场景的语境中。因此，在教学过程中，需要重点关注学生对新词汇的理解和运用，以及如何在真实场景中进行有效的交流。

在能力层面，学生的听、说、读、写能力有待进一步提高。特别是在听力和口语方面，部分学生可能存在发音不准确、听力理解能力不强等问题。因此，在教学过程中，应注重通过生动有趣的活动和真实的交流场景，激发学生的学习兴趣，提高他们的听说能力。

在素质方面，学生普遍具有较强的学习热情和好奇心，乐于参与课堂活动。然而，部分学生在团队合作和自主学习方面存在一定程度的困难。因此，在教学过程中，需要教师关注学生的个体差异，设计适合不同层次学生的活动，鼓励他们积极参与，培养良好的团队合作精神和自主学习能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教新起点版英语二年级上册的教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与Unit4IntheCommunity主题相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。例如，可以准备社区场所的图片，如图书馆、邮局等，以及相关的英语对话视频，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合学习和交流的环境。可以设置分组讨论区，供学生进行小组活动和讨论；同时，也可以设置一些社区场景的布置，如模拟图书馆、邮局等，让学生在实际场景中进行英语交流，增强学习体验。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过向学生展示一些社区场所的图片，如图书馆、邮局等，引导学生思考并讨论他们对这些场所的了解和认识。

-教师提出问题：“你们在生活中是否曾经去过这些地方？你们知道它们是什么吗？”，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

-教师围绕Unit4IntheCommunity的主题，向学生介绍和讲解新的词汇和句型，例如“library”（图书馆）、“postoffice”（邮局）等，并展示如何在句子中正确运用这些词汇。

-教师通过示例和练习，引导学生理解和掌握新知识，例如：“Igotothelibrarytoreadbooks.”（我去图书馆看书。）

3.巩固练习（5分钟）

-教师组织学生进行小组活动，让他们互相练习使用新学到的词汇和句型，如图书馆、邮局等，以巩固学生对新知识的理解和掌握。

-教师可以提供一些练习题目，如填空题、选择题等，让学生在纸上完成，以检验他们对新知识的掌握情况。

4.课堂提问环节（10分钟）

-教师针对本节课的内容提出一些问题，引导学生进行思考和回答，以加深他们对新知识的理解。

-教师可以邀请学生上台展示