北师大版心理健康教育三年级上册 第九课 做情绪的主人 教案.docx

北师大版心理健康教育三年级上册第九课做情绪的主人教案

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教学内容分析

本节课选自北师大版心理健康教育三年级上册第九课《做情绪的主人》。本课主要围绕情绪的类型、情绪的影响以及如何调控情绪等方面展开。教学内容包括以下几个方面：

1.情绪的类型：喜、怒、哀、惧。

2.情绪的影响：情绪对人的行为、思维和生理反应的影响。

3.调控情绪的方法：认识情绪、表达情绪、调节情绪。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在二年级的心理健康课程中已经学习了情绪的基本概念，对喜、怒、哀、惧四种情绪类型有了一定的了解。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入理解情绪的影响以及如何成为情绪的主人，掌握调控情绪的方法，使学生能够更好地应对日常生活中的情绪波动。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.情感管理：培养学生认识和理解自己的情绪，能够适当地表达和调节情绪，以适应不同情境的需要。

2.社会适应：培养学生学会以积极的态度面对生活中的挑战和压力，增强对情绪变化的应对能力，提高社会适应能力。

3.自我认知：培养学生了解自己的情绪反应和情感需求，能够自我反思和自我调节，促进个体的健康成长。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经对情绪有了初步的认识，了解到情绪是人们内心的一种体验，能够影响人的行为和心理状态。他们已经学习了喜、怒、哀、惧这四种基本情绪，并且能够识别和表达这些情绪。此外，学生还掌握了基本的情绪调节技巧，如深呼吸、放松等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于这个年龄段的学生来说，他们对于自我认知和情感管理方面的话题通常比较感兴趣，希望能够更好地理解自己的情绪并掌握调节情绪的方法。在学习能力方面，学生已经具备了基本的思维能力和问题解决能力，能够进行简单的分析和讨论。在学习风格上，学生喜欢互动和参与式的学习方式，希望能够通过实际操作和小组合作来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，学生可能对情绪的深层次影响和复杂性理解不够，需要通过实例和实践活动来加深理解。其次，学生可能对情绪调节技巧的应用和效果有一定的疑惑，需要通过实际操作和分享经验来解决。此外，学生可能在学习过程中出现情绪波动，需要教师给予适当的引导和支持。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于介绍情绪的类型、影响和调控方法等基本概念；讨论法用于引导学生探讨情绪的作用和调控情绪的方法；案例研究用于让学生通过具体案例分析情绪调控的实际应用；项目导向学习让学生通过小组合作完成情绪调控的实践项目。

2.设计具体的教学活动：本节课将设计以下教学活动以促进学生参与和互动：角色扮演，让学生通过扮演不同情绪状态的角色来体验和理解情绪；情绪调节技巧实践，让学生通过实际操作练习情绪调节技巧；小组讨论，让学生在小组内分享自己的情绪调控经验，共同探讨更有效的调控方法。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件、情绪调节技巧视频、案例研究材料等教学媒体。多媒体课件用于展示情绪的类型和影响；情绪调节技巧视频用于演示有效的情绪调节方法；案例研究材料用于让学生分析情绪调控的实际情境。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕情绪的类型、影响和调控方法等课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解情绪的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解情绪的知识，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个关于情绪调节的真实故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解情绪的类型、影响和调控方法等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握情绪调控的技巧。

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