语文课程标准2022解读.pptVIP

语文课程标准解读一、语文课程改革的背景1.社会发展和科技进步2.语文教育存在的及原因（世纪末的反思）3.国外母语课程改革的影响二、解读语文课程标准1.语文课程的性质：“工具性和人文性的统一”2.语文课程标准理念（1）、全面提高学生的语文素养（2）、正确把握语文教育的特点（3）、积极倡导自主、合作、探究的学习方式（4）、努力建设开放而有活力的语文课程3.义务教育语文的课程目标(1)确定语文教育目标的出发点语文课程性质、地位的认识“语文素养”的总要求（2）课程目标的设计思路和呈现方式强调了学生在语文学习中的主体地位凸现了现代社会对语文能力的新要求突出了语文课程的实践性本质总目标明确提出情感态度和学习习惯方面的目标注意体现学习目标的阶段性和连续性正确处理基础性与发展性的关系阶段目标年级认识的字学会的字识字能力1-21600-1800800-1000学习独立识字3-425002000有初步的独立识字能力5-630002500有较强的独立识字能力7-935003000能熟练使用字典、词典独立识字识字与写字教学1.培养学生喜欢学习汉字的情感和主动识字的愿望，具有独立识字的能力2.多认少写，为尽快实现独立阅读创造条件3.关于识字量4.多认少写，为多种识字方法提供了广阔的发展空间5.降低写字量，关注写字的过程，注重写字基本功的培养阅读课程目标及实施建议确立阅读和阅读教学新思维阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践阅读教学是教师、学生、文本之间的对话写作课程目标及实施建议写话、习作、写作写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式——注重情感态度兴趣写作是认识世界、认识自我的过程写作的过程就是创造的过程——提供写作空间,鼓励自由表达关于修改口语交际课程目标及实施建议重情感态度重实践综合性学习学习内容的综合学习方式的综合4.评价建议评价理念评价中要注意的若干问题注重对学生语文学习过程的评价评价主体和方式要多样化评价结果的呈现应以定性和定量相结合的方式具体的评价方法课堂观察（1）对学生语文学习的评价建议项目123说明观察学生是否认真（听讲、作业、讨论）1＝认真2＝一般3＝不认真观察学生是否积极（举手发言、提出问题并询问、讨论与交流、阅读课外读物）1＝积极2＝一般3＝不积极观察学生是否自信（提出和别人不同的问题、大胆尝试并表达自己想法）1＝经常2＝一般3＝很少观察学生是否善于与人合作（听别人意见、积极表达自己的意见）1＝能2＝一般3＝很少观察学生思维的条理性（能有条理表达自己意见、解决问题过程清楚、做事有计划）1＝强2＝一般3＝不足观察学生思维的创造性（用不同方法解决问题、独立思考）1＝能2＝一般3＝很少总评：