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课题:灭绝的远古生物
教学目标:
科学观念:知道科学家研究恐龙一般要经过发现并记录化石、修复骨骼、装
配骨骼等过程。
科学思维:能根据地层中动植物化石和恐龙牙齿化石的特点,推测恐龙的食
性和生活环境。
探究实践:通过开展模拟挖掘恐龙化石,并将挖掘到的化石装配起来,体验
科学家研究已灭绝动植物的基本方法。
态度责任:培养学生研究恐龙化石兴趣。
教学重点:能根据地层中动植物化石和恐龙牙齿化石的特点,推测恐龙的食性
和生活环境。
教学难点:通过开展模拟挖掘恐龙化石,并将挖掘到的化石装配起来,体验科
学家研究已灭绝动植物的基本方法。
教学准备:
1.模拟挖掘恐龙化石分组材料:能拆散的恐龙骨骼模型、一盒土壤、铲子、
刷子等。
2.模拟恐龙活动材料:超轻黏土、易弯折金属丝、绘图纸、彩笔等。
3.科学家研究恐龙场景视频,一些恐龙及其生活环境的图片。
课时:共2课时
一、导入新课
谈话:科学研究认为,恐龙最早出现在2亿多年前,而在距今6500万年前
全部灭绝了。科学家们是怎样认识已经灭绝的远古动物的?今天我们就来研究这
个问题。
二、科学实践活动:科学家是怎样研究恐龙
(一)了解科学家是怎样研究恐龙的
1.前几天,老师让同学们利用手机、电脑去查阅有关科学家家是怎样研究恐
龙的资料,现在请大家把收集的资料拿出来,同学们互相交流一下。
学生汇报从哪里收集到这些资料?科学家的研究方法有哪些?
2.教师讲述:科学家在研究恐龙的方法有:发现并记录化石、修复骨骼、装
配骨骼和“复原”恐龙等。
3.播放中央台下载的视频——云南禄丰市的村民在进行绿化作业的时候,无
意当中发现了两具因为大雨冲刷而显露出来的恐龙化石骨架,中科院和当地的恐
龙化石保护中心紧急启动了抢救工作……
讨论:视频中介绍了哪些新的研究方法?
教师讲述:现代的研究方法有:用电子显微镜观察化石,3D扫描“复原”
恐龙等新技术。
(二)通过恐龙化石资料推测恐龙的生活习性
1.学生观察书本第25面最上面的图片。
2.讨论:根据这些化石资料,我们可以推测出恐龙可能吃哪些食物?
根据地层沉积的动植物等特点,可以推测恐龙的生活环境是怎样的。
根据恐龙牙齿化石的特点,可以推测恐龙的哪些食性。
3.学生汇报讨论结果。
4.教师小结:根据恐龙蛋化石,可以知道恐龙是卵生和;根据恐龙牙齿化石,
可以推测恐龙的食性;根据地层沉积的其他动植物的种类,可以知道恐龙可能吃
哪些食物。
(三)模拟挖掘恐龙化石,并将挖掘到的化石装配起来。
1.谈话:我们知道,科学家发现恐龙化石后,要想办法将它们挖掘出来,清
理和修复化石,然后将它们装配成恐龙的完整的骨骼。下面我们也像科学家那样
来体验挖掘恐龙化石并装配恐龙骨骼吧。
2.学生分小组开展挖掘恐龙的活动。
3.讨论:我们装配的恐龙可能有怎样的生活习性?有哪些证据支持我们作出
判断?
4.各小组开展装配恐龙的活动。教师巡视指导。
三、课后作业:根据恐龙化石的特点,尝试像科学家那样“复原”一种恐龙
的样子。
课题:灭绝的远古动物(第2课时)
教学目标:
科学观念:知道有些曾经生活在地球上的植物和动物现在已不复存在,而当
今存活的有些生物与它们具有相似之处。
科学思维:能根据地层中猛犸象骨骼化石和冰川中猛犸象标本,推测猛犸象
的生活环境。能够列举某些灭绝的远古生物与某些当今生物的相似之处与存在的
差异。
探究实践:能通过查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。
责任态度:有兴趣观察古生物化石,并与当今生物进行比较。
教学重点:能够列举某些灭绝的远古生物与某些当今生物的相似之处,或者
存在着很大的差异。
教学难点:有兴趣观察古生物化石,并与当今生物进行比较。
教学准备:猛犸象骨骼、复原猛犸象图片,亚洲象图片,与猛犸象有关的视
频、介绍亚洲象的视频。
一、复习旧知,导入新课
1.提问:科学家是怎样研究恐龙的?科学家通过观察恐龙化石和地层的特点,
可以推测恐龙的哪些生活习性?
2.谈话:今天这节课,我们来研究一下,科学家根据猛犸象化石和猛犸象标
本,可以推测出猛犸象的哪些知识?
二、科学实践活动:
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