第15课《驿路梨花》教学设计.docx

第15课《驿路梨花》教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：小学语文《驿路梨花》教学

2.教学年级和班级：小学五年级二班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学设计与实施

1.导入新课：通过展示图片，让学生了解“驿路梨花”的含义，引导学生进入课文学习。

2.自主学习：让学生自读课文，理解课文大意，回答预习问题。

3.合作探究：分组讨论，探讨课文中的人物形象、故事情节，以及作者的表达手法。

4.课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，重点分析课文中的修辞手法和表达技巧。

5.实践练习：让学生进行仿写练习，运用课文中学到的表达手法，锻炼写作能力。

6.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。

7.课后作业：布置相关的写作任务，让学生进一步巩固所学知识。

核心素养目标

本节课旨在通过《驿路梨花》的教学，提升学生对语文学科的核心素养，具体包括：

1.语言能力：通过课文阅读和仿写练习，提高学生的文本阅读理解能力和书面表达能力，使其能够准确、生动地运用语言文字表达自己的思想和情感。

2.思维品质：通过分析课文中的情节、人物和修辞手法，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维，使其能够独立思考、善于发现问题和解决问题。

3.文化素养：通过课文学习中对中国传统文化的了解，增强学生对中国传统文化的认识和理解，提高其文化自信和民族自豪感。

4.学习习惯：通过自主学习和合作探究，培养学生的自主学习意识、团队合作精神和良好的学习习惯，使其能够主动探索、积极交流、勤于反思。

重点难点及解决办法

重点：

1.课文《驿路梨花》的理解与分析

2.课文中的修辞手法和表达技巧的学习

3.写作练习，运用课文中学到的表达手法

难点：

1.对课文深层次意义的理解

2.对课文中的修辞手法的识别和运用

3.将课文中的表达手法应用到自己的写作中

解决办法：

1.通过分组讨论、提问等方式，引导学生深入理解课文，挖掘其深层次意义。

2.通过举例、分析等方式，让学生掌握课文中的修辞手法，并尝试在自己的写作中运用。

3.提供具体的写作示例，让学生进行仿写练习，并及时给予反馈和指导，帮助其提升写作能力。

教学方法与策略

1.采用讲授法进行课文内容的教学，通过讲解课文《驿路梨花》的故事情节、人物形象和修辞手法，让学生掌握课文的基本知识和技巧。

2.运用讨论法，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，促进学生之间的交流和合作。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，亲身体验故事情节，增强学生对课文的理解和记忆。

4.使用多媒体教学，如图片、视频等，辅助学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣和积极性。

5.结合写作练习，让学生运用课文中学到的表达手法进行实际操作，通过反馈和指导，提高学生的写作能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段

作用与目的：帮助学生提前了解课文《驿路梨花》的内容，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法

作用与目的：通过讲解和实践活动，帮助学生深入理解课文内容，掌握修辞手法和表达技巧，培养学生的动手能力和解决问题的能力，以及团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习拓宽知识视野和思维方式，通过反思总结帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

教学资源拓展

1.拓展资源：

《驿路梨花》是鲁迅先生的代表作之一，教学中可以引入鲁迅先生的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，让学生更好地了解鲁迅先生的文学成就和风格。同时，可以引入与《驿路梨花》主题相关的其他文学作品，如《茶馆》、《骆驼祥子》等，让学生比较不同作家的表现手法和风格。

此外，可以引入一些关于修辞手法的参考资料，如《现代汉语修辞学概要》、《修辞学》等，让学生更深入地了解修辞手法的理论和应用。

2.拓展建议：

阅读鲁迅先生的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，了解鲁迅先生的文学成就和风格。

阅读与《驿路梨花》主题相关的其他文学作品，如《茶馆》、《骆驼祥子》等，比较不同作家的表现手法和风格。

阅读关于修辞手法的参考