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初中语文教案(优秀13篇)

初中语文教案篇1

教学目标：

知识与能力：

1.整体感知课文，理清*脉络;

2.领会课文按空间顺序安排材料的写法;

3.学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。

过程与方法：

1.将百草园既是乐园又是“学园”的特点和三味书屋的单调陈设、枯燥生活、

失败教育进行对比学习，领悟作者的感情。

2.品味简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。

情感态度和价值观：

学习鲁迅从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识的精神。

教学重点：

1.要求学生掌握*的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法;

2.从语言入手理解课文中的写景和抒情;

教学难点：

描写三味书屋的部分：这部分内容的理解以及有些难解的词语。

教学方法：讲授法、朗读法、讨论法。

教具准备：多媒体课件。

授课安排：两课时。

教学过程：第一课时

一.导入：

鲁迅先生是我们非常熟悉的人，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况?

题解：《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇*，大部分都是作者回忆

自己童年、少年时代生活的。写这些*时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题

名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。《从百草园到三味书屋》是

一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从……到……”两个介词点明了作者回

忆童年生活的地点范围。

二.检查预习。

1、给加黑的字注音、正音，然后释词。

确凿菜畦桑椹轻捷油蛉斑蝥缠络攒珊瑚高枕而卧豁敛脑髓陌

生鉴赏觅食竹筛秕谷系传授书塾人迹罕至

2、前后两个生活片段各倾注了作者怎样的思想感情?

3、两个生活片段中各写了哪些好玩的事情?说说你们的印象。

4、画出你不理解的句子。

三.整体把握

通读课文，然后解决下面问题

1.*题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息?(“从……

到……”表示这篇*大致包括两部分，同时也告诉我们*前后两部分的内容。)

2.快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间

的过渡段。(从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中

间去”是写百草园的部分;从“出门向东”到*结尾“这东西早已没有了吧”是写

三味书屋的部分;中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两

部分之间的过渡段)。

四.细读课文。

1.百里草园里有哪些好玩的东西?

有趣的动植物;神奇的传说;雪地捕鸟。

2.两个部分之间是如何过渡的，这样写有什么好处?

(感情丰富，符合孩子的心理，突出了对百草园的依恋)

3.这篇*表现了作者怎样的思想感情?.

五.作业：朗读课文。第二课时

一、问题探究：

1.读第二自然段，思考下列问题：

(1)作者描写了百草园中的哪些景物?

(2)作者如何将这些景物联系在一起。

(3)这个句式有什么特点?

(既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理;形声色味俱全，春、夏、秋景俱

全;层次井然，条理分明，由整体到局部)

模仿这个句式造句

2.为什么要写美女蛇的故事?

美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，

同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。

3.童年鲁迅对*所提到的先生是什么态度?

主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然

很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。

教育。

二、解决疑难的句子。

1、三味书屋：“三味”取自“读经味如稻梁，读史味如肴馔，读诸子百家，

味如醯醢”的古语。大意是：读四书五经之类味如吃米面，读经典史籍味如吃喝

佳肴美酒;而读诸子百家学说之类的书，则味如酱醋罢了，好比烹调中的佐料一

样。

2、仁远乎哉吾欲仁斯仁至矣：仁这东西很遥远吗?我想得到仁，这仁就来了。

(是宣扬孔子哲学思想“仁”的)

上九潜龙勿用：“上九”即初九，“潜龙勿用”即龙德而隐。意思是说，恶

势力强大时，才高德重的好人就要隐居起来，暂时不出去做官，以免被害。(是

宣