教育是一场修行，一直在路上——读苏霍姆林斯基《给教师的建议》有感.pdfVIP

教育是一场修行，一直在路上——读苏

霍姆林斯基《给教师的建议》有感

寒假期间，我读了苏霍姆林斯基《给教师的建议》这本书，感受颇多：它让

我思考：什么是教育？下面谈谈我的理解，与大家共勉。

教育以传授知识还是内化素养为重?是对教育提出的新挑战。苏霍

姆林斯基如是说：“只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想

激发人的兴趣时，才能称之为知识。知识的积极性、生命力，是它们

得以不断发展、深化的决定性条件。”

教育是生命的乐章！

那么教学中如何让知识的生命力和积极性得以体现和发展？老师

的鼓励和关照可以让孩子尤其是后进生有学习的动力，老师的智慧可

以浸润他们的成长；老师的肯定可以带给他们希望；老师的鼓励可以

开启他们的梦想，让他们有了学生生涯时的高光时刻。这是老师给的

力量！

曾经有一名初一小女生Amy，学习中游，但整天闷闷不乐，哭丧

着脸，这引起了我的注意。后来我了解到Amy的父母在Amy两岁多时

就离婚了（离婚协议中其中有一条：离婚后不允许妈妈探望孩子），

当时她被判给了爸爸，但大多数时间跟爷爷奶奶生活在一起，爷爷奶

奶那辈人的思想，尤其是农村的爷爷奶奶的思想我不说大家也能明白，

从孩子小就每天给她灌输一些“妈妈是我们雇的奶妈子，妈妈和爸爸

离婚时只要钱不要你等等”。不止奶奶，就连几个姑姑聊起来妈妈也

是个十足的“坏女人”！这对一个小女孩来说太不公平了！她得承受

多大的压力啊！了解到具体情况后，我只要有空就做Amy的思想工作，

首要一条就是：全天下妈妈都一样，没有哪一个妈妈不爱自己的孩子

的！妈妈当时抛弃了你，肯定有她不得已的苦衷……

后来，在初一第一学期第一次月考后（95名）的一天，Amy的姥姥陪着她妈

妈来看她了，当时我专门给她们安排了印刷室里面的一间空屋见面，在我的引导

下，Amy依次喊了“姥姥”和“妈妈”，随着一声“妈妈”的话音刚落，母女

俩抱头大哭，妈妈一边哭着一边说：Amy不叫妈妈不要紧，妈妈能看Amy一眼就

很满足了……”但也足足证明了她盼这声妈妈盼的有多苦！最后，Amy让我给她

和妈妈合了影。

接下来的初一第一学期期中考试，Amy取得了全级45名的好成绩！还有更

大的变化就是，自从和妈妈相认后Amy的脸上整天洋溢着天真烂漫的笑容，好像

她才是天底下最幸福的孩子！在以后的每次检测中，Amy的成绩也都是稳步上升！

寒假后上班的第一天我在办公桌上发现了Amy放假前放在我桌子上

的一封格式不是很规则的信，信的内容是这样的：从未曾相识到相知相许，这个

过程我学会了很多，也成长了很多，是您重新让我感受到母爱的温暖……这封信

使我觉得教育就是生命的乐章！

所以，我们教师要想方设法唤醒学生学习的热情，激发学生智力

的成长；点亮学生的梦想，给予学生奋斗的力量！

当然，我也有不被学生喜欢的时候。在高压教学态势下，学生的

顶撞，一个情绪控制不好就会对学生进行过激的批评和严厉的训斥。

这种被情绪左右的批评是学生最讨厌和不能接受的，会让学生陷入思

想的叛逆，情绪的低落和学习的困难中。所以说：

教育是一门讲究方法和艺术的触动学生心灵活动。

目前，课程改革最大的焦点是核心素养的培育。教师应从“以知

识为本位”转向“以素养为本位”的教学理念。教师要转变“教教材”

的传统观念，思考“用教材教”的方法以及学生“如何学”的问题。

所以，教育不是硬塞式的、不是强迫式的、不是高压式的。教育是在

合理的方法引导下，让学生学会学习，达成教学认知。苏霍姆林斯基

这样说：“教学和教育的技巧和艺术就在于，使每一个儿童的力量和

可能性发挥出来，使他们享受到脑力劳动中的成功的乐趣”。

为此，课堂教学中我尝试改变满堂灌的教学方式，每当学习一个

新的语言点都是先让学生对知识点进行猜测、观察，总结和讨论。突

出以学生为中心，通过这样的探究学习激发了学生学习的欲望和热情，

从而调动了孩子们学习地主动性和积极性，更重要的是：实践证明这

几年我们的英语成绩总是名列前茅。这或许是苏霍姆林斯基所言“观

察是智慧的最重要的能源”的重要性吧。

是的，教育要通过学生思想的活动，让学生体验一种无法比拟的

思考的乐趣和认识的享受，这样的教育才是触动学生心灵的教育。

教育要注重文化的传承。

素质教育背景下，英语教学要引导学生构建了解东西方文化的观

念，树立家国情怀等核心素养，实现“立德树人”的根本任务。

苏霍姆林斯基说:“学习中教师应努力达到学生思考的积极性，使

知识