高中语文统编版必修 上册第一单元3.1《百合花》单篇教学设计.docx

高中语文统编版必修上册第一单元3.1《百合花》单篇教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教学内容

本节课的教学内容来自于高中语文统编版必修上册第一单元3.1《百合花》单篇教学设计。本篇文章是茹志鹃创作的一篇小说，通过描绘百合花一样纯洁美好的新媳妇形象，反映了战争背景下军民之间的深情厚谊。文章语言优美，情感真挚，具有很高的文学价值。

在本节课中，我们将通过对文章的深入阅读和分析，掌握以下知识点：

1.理解文章的时代背景和主题思想；

2.分析文章中的典型人物形象及其意义；

3.品味文章的语言特点，体会作者的情感表达；

4.培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下方面：

1.提升学生的文学鉴赏能力，通过深入分析《百合花》的艺术特色，使学生能够理解和欣赏茹志鹃的文学风格；

2.培养学生的批判性思维，鼓励学生在阅读过程中提出问题，进行思考，形成自己的见解；

3.增强学生的文化理解力，通过学习《百合花》，使学生了解战争背景下的军民关系，认识到小见和大爱的主题思想；

4.提高学生的语言表达能力，通过课堂上讨论和分享，训练学生用准确、生动的语言表达自己的思想和感受。

三、学情分析

考虑到本节课的对象是高中学生，他们对文学作品有一定的理解和鉴赏能力，但针对《百合花》这样的经典文学作品，仍需引导和深化。学生在知识层面，对于战争背景、军民关系等历史和文化知识有一定的了解，但可能缺乏对小说深层次意义的挖掘和理解。在能力方面，学生具备一定的阅读和分析能力，但如何运用批判性思维去解读文本，以及如何准确表达自己的观点，仍需进一步培养。

此外，学生的行为习惯和学习态度对课程学习有直接影响。对于积极主动参与课堂讨论、思考问题的学生，他们在文学鉴赏和批判性思维方面的能力会得到更好的锻炼和提升。而对于那些较为被动或对文学兴趣不高的学生，需要教师通过多种教学方法和互动形式，激发他们的学习兴趣和参与度，帮助他们建立起对文学的热爱和对课程的信心。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教学光盘、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级QQ群或微信群等。

3.信息化资源：统编版高中语文必修上册教材、《百合花》相关论文和评论、战争背景资料、文学鉴赏指导资料等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、小组合作探究法、案例分析法、任务驱动法等。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示战争背景下的军民关系图片，引导学生思考战争背景下人们的情感纠葛。然后提出问题：“你们认为在战争背景下，军民之间的关系是怎样的？”让学生发表自己的看法。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，详细讲解《百合花》的故事情节、人物形象、语言特点等。重点分析百合花一样纯洁美好的新媳妇形象，以及她与战士之间的感情纠葛。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：“你们觉得百合花一样纯洁美好的新媳妇形象有什么意义？”让学生进行思考和讨论。然后邀请几位学生分享自己的观点。教师针对学生的回答进行点评和引导，帮助学生更深入地理解文章内涵。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置一道关于《百合花》的练习题，要求学生现场完成。题目可以是：“结合文章内容，分析百合花一样纯洁美好的新媳妇形象的意义。”教师在学生完成练习过程中进行巡视，解答学生的疑问。

5.课堂提问环节（5分钟）

教师针对文章内容提出几个问题，要求学生回答。问题可以是：“文章标题为什么是《百合花》？百合花在文章中象征着什么？”学生回答后，教师进行点评和总结。

6.拓展环节（5分钟）

教师提出一个与《百合花》相关的话题，例如：“战争背景下，军民之间的情感是如何表现的？”让学生进行讨论。讨论结束后，邀请几位学生分享自己的观点。教师对学生的回答进行点评和引导。

7.总结环节（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调百合花一样纯洁美好的新媳妇形象的意义。然后布置课后作业，要求学生复习本节课的内容，并写一篇关于《百合花》的读后感。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师要注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。同时，要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的关注和指导。

六、学生学习效果

1.理解《百合花》的时代背景、故事情节和人物形象，能够把握文章的主旨思想；

2.分析和评价百合花一样纯洁美好的新媳妇形象，认识到其在战争背景下的特殊意义；

3.欣赏茹志鹃的文学风格，品味文章的语言特点，提高文学鉴赏能力；

4.培养批判性思维，能够从不同角度审视和解读文学作品；

5.提高自己的表达和沟