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浅谈信息技术与小学科学课程的整合

【内容摘要】

随着科学的发展，人类已经进入数字化信息时代，信息技术为各个方面都做

出了非常大的贡献。在教育教学方面，教学改革已经迈上了一个新的台阶。《基

础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应

用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学

习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为

学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”多媒体技术的

发展使用，给我们的教育教学提供了有效的手段，也使科学课教学倍增活力。它

的科学运用，不仅能帮助学生更好地认识自然界和人类对自然的探索、利用、改

造、保护，使他们获得必要的自然科学常识，而且在发展学生科学志趣和能力，

开拓学生进取精神，发挥学生主体创造性，培养对科学的情感等方面都有明显的

优势。现代信息技术以它的交互性、广博性、便捷性为科学课堂打开了新视野，

使学习过程成为学生积累科学文化底蕴的过程。

【关键词】信息技术小学科学课程整合

信息技术与课程整合的研究早已有之，就其形式而言，早期成果多为多媒体

辅助教学之类的研究。近年随着网络的普及以及内容的丰富，教育者对研究基于

网络环境下的交互学习也有涉足。由此可见，随着科学技术特别是现代信息技术

的迅猛发展，促进着教育手段的革新，促使教育者在新技术、新形势下要深入开

展新时期教与学的策略研究,作为新课程之一的教科版科学教材正式启用，教学

内容灵活多样，更贴近学生生活，大大调动了学生学习科学的积极性，使学生认

识到现实生活中蕴藏着丰富的科学知识。然而，由于认知对象的广阔性、抽象性、

复杂性，教材内容简扼性以及教师知识的局限性，单纯常规的讲授是难以完成此

项艰巨的教学任务的。因此，借助信息技术来达到教学目的，将科学学科和信息

技术进行整合也就成为了必然。

随着素质教育的发展和教育信息化的推进，教育部要求在中小学普及信息技

术教育。信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育的关键，是信息技术课程

和其它课程双赢的一种教学模式。科学课程标准指出“在课程内容选择、教学方

式方法改革和教学评价中，要充分考虑现代信息技术的影响，为发展学生自主学

习意识和能力创造适宜的环境”。在小学科学教学中利用多媒体课件、网络、电

化教学手段辅助课堂教学和实验教学，是传统教学手段——粉笔、黑板所无法比

拟的。它具有传统教学手段所没有的趣味性、形象性和直观性，可以充分调动学

生的积极性、主动性和创造性；能很快解决科学实验教学中的一些抽象的问题，

突破教学中的重难点，有效达到教学目标和要求，使学生在愉快、轻松的环境中

学习知识、提高能力。本文就信息技术与小学科学实验教学整合的应用，作一些

探讨。

一、现代信息技术在小学科学教学中应用的意义

1.现代信息技术在教学中应用的优势

素质教育很关键的一个方面就是要对传统的教育结构、教育方法和教育模式

进行变革，运用现代教育理论和现代信息技术，能通过对教学过程和教学资源的

设计、开发、利用、评价和管理，实现教学优化的理论和实践。信息技术在教学

中应用的优势是：多媒体展示的集成性、大容量存储的丰富性、高速传输的便捷

性、人机交互的操作性、超时空交流的共享性。其教学的特殊功能表现为动态模

拟展示，信息资料查询，模拟操作、协作交流、反馈练习，多媒体情景创设等。

正因为现代教育技术能充分体现教学的规律和特点，可以很好地突破过去那种

“一本书、一张嘴、一支粉笔、一块黑板”的传统教学模式。形成以学生为主体，

形象化、主体化和实体感为主要特征的交互教学模式，使学生身临其境，深入浅

出，在有限的时间内极大地提高教学效果，真正实现从应试教育向素质教育的转

变。

2.现代信息技术在小学科学教学中应用是小学科学课程改革的需要.

为提高全民族的科学文化素质，培养数以亿计的高素质的劳动者，数以千万

计的专门人才奠定基础，落实科教兴国战略。我国颁布了《基础教育课程改革纲

要（试行）》对中小学课程进行全面改造整合，培养科学精神、人文精神、实践

能力和创新意识，开展学生自主、创造性地学习。来推进素质教育，提高国民素

质，培养创新科技人才，适应时代发展要求，增强国际竞争力。

科学学科也在这次课程改革中提到了非常突出的位置，科学教育从教师、课

堂堂、、书本书本为中为中心心，，重视向重视向学学生生灌灌输输书本知识的教学方法转移到培养学生的