课题1　物质的变化和性质 教案2023-2024学年度人教版化学九年级上册.docx

课题1物质的变化和性质教案2023-2024学年度人教版化学九年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为“物质的变化和性质”，具体包括物质在化学变化和物理变化中的表现、区分化学变化和物理变化的依据、以及常见的化学变化和物理变化现象。

2.教学内容与人教版化学九年级上册第二章第一节“物质的变化和性质”相关，主要涉及以下内容：物质在化学变化中的新物质生成、物质在物理变化中的状态变化和能量转换，以及如何通过观察和实验判断物质的变化类型。这些内容与学生在八年级阶段学习的物质基础知识紧密相连，有助于学生更好地理解和掌握物质的性质及变化。

核心素养目标

1.发展学生的科学思维能力，通过观察、分析物质变化的现象，培养其科学探究和问题解决能力。

2.增强学生的实践操作能力，通过实验探究物质变化的本质，提升其实验设计和动手能力。

3.培养学生的科学态度和价值观，使其能够尊重科学事实，形成科学的物质观和变化观。

教学难点与重点

1.教学重点

-物质变化的类型：明确化学变化与物理变化的区别，强调化学变化中有新物质生成，而物理变化中没有新物质生成。例如，水的蒸发是物理变化，而水的电解生成氢气和氧气是化学变化。

-物质变化的判别方法：教授学生如何通过实验观察和实验数据来判断物质变化的类型。例如，通过观察木条燃烧后的灰烬，判断燃烧是化学变化。

-物质变化中的能量转换：强调物质在变化过程中能量的吸收和释放，如燃烧过程中化学能转化为热能。

2.教学难点

-化学变化与物理变化界限的把握：学生往往难以区分两种变化，特别是在一些复杂的实际情况下。例如，冰融化成水是物理变化，但若在融化过程中加入某些化学物质，可能会发生化学变化。

-实验操作和观察的准确性：学生在进行实验时，可能会因为操作不当或观察不仔细而得出错误的结论。例如，在验证燃烧是否为化学变化时，需要准确记录燃烧前后的物质变化。

-物质变化过程中能量转换的理解：能量转换的概念较为抽象，学生可能难以理解能量的不同形式和转换过程。例如，解释为什么燃烧过程中释放的热能可以用来加热水。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、实验器材（如酒精灯、试管、滴管、烧杯等）、实验药品（如木条、硫磺、磷等）。

-课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

-信息化资源：教学PPT、实验操作视频、物质变化相关的教学动画。

-教学手段：实验演示、小组讨论、互动问答、课堂练习。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示生活中常见的物质变化现象，如冰块融化、纸张燃烧等，引导学生思考这些变化有什么共同点和不同点。

-提出问题：“你们能区分化学变化和物理变化吗？它们各自有什么特征？”

-学生自由讨论，教师总结学生的回答，引出本节课的主题。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师通过PPT展示化学变化和物理变化的定义、特征和区别，结合实际例子进行讲解。

-用水的变化（冰→水→水蒸气）作为物理变化的例子。

-用燃烧（木材→灰烬）作为化学变化的例子。

-教师演示实验，如木条燃烧，让学生观察燃烧前后的物质变化，引导学生理解化学变化的本质。

-教师引导学生通过实验操作，探究物质变化中的能量转换，如燃烧释放热能。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放练习题，要求学生判断给出的物质变化是化学变化还是物理变化，并解释原因。

-学生独立完成后，教师随机抽取学生回答，对答案进行讲解和纠正。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-教师提出问题：“如何设计一个实验来验证某种变化是化学变化还是物理变化？”

-学生分小组讨论，每组提出一个实验方案。

-各小组分享实验方案，教师和其他学生提供反馈和建议。

5.课堂总结（用时2分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调化学变化和物理变化的区别和特征。

-教师提醒学生课后复习本节课的内容，并预告下一节课的教学内容。

6.作业布置（用时3分钟）

-教师布置作业，要求学生结合本节课的学习，撰写一篇关于“生活中的化学变化和物理变化”的短文。

整个教学过程设计注重学生的参与和互动，通过实验和讨论，帮助学生理解抽象的概念，培养其科学探究和问题解决能力。同时，教学过程紧扣教学重难点，确保学生对新知识的理解和掌握。

知识点梳理

1.物质变化的类型

-物理变化：物质的状态或形态发生变化，但没有新物质生成。例如，冰融化成水、纸张剪裁成不同形状。

-化学变化：物质在变化过程中生成了新的物质。例如，燃烧、腐蚀、食物腐败。

2.物质变化的特征

-物理变化特征：没有新物质生成，通常伴随着状态变化